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案例一 这是一节美术课,老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过,吃过!”老师说:“好,今天我们一起来画苹果,画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴
案例一 这是一节美术课,老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过,吃过!”老师说:“好,今天我们一起来画苹果,画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴
admin
2020-04-14
58
问题
案例一
这是一节美术课,老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过,吃过!”老师说:“好,今天我们一起来画苹果,画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果,大的、小的、红的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果,老师问:“你们见过方苹果吗?”“没有!”“吃过方苹果?"“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个男孩站起来说:“是我画的。"老师问:“你为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果,妈妈削苹果时苹果经常滚到地上,每次都是我去捡。我想,如果苹果是方的就不容易滚了,再说爸爸都是一箱箱地买,方苹果比圆苹果装得更多。"老师说:“听你这么一说,连老师都觉得方苹果不错,当然现在世界上还没有方苹果,不过老师相信,你只要努力学习,长大后一定能培育出与众不同的方苹果。”
案例二
师:丑小鸭伤心地离开了家,就是离家出走的意思,你们离家出走过吗?
生:(齐答)没有。
师:所以我们体会不到丑小鸭的伤心,现在我们来一起朗读课文第4到6自然段,谁来说说丑小鸭后来怎么办?(师随后指名提问,生1,生2都答不上来,师表情严肃)
生3:.丑小鸭很……很……很悲惨。
师:悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?(追问)
生3:不……不知道。(更紧张,声音更小)
师:还有谁来回答这个问题?(全班鸦雀无声)
师:算了,我们还是回到课本,先看看第4段是怎么说的,书上说小鸟讥笑他,这时候丑小鸭会有什么样的感觉?
生:紧张。(脱口而出)
师:不对,再猜一猜。(生七嘴八舌,有学生喊道“害怕”)
师:害怕,对了,就是害怕。(马上给予表扬)
师:现在我要请小A回答问题。(走到小A面前)丑小鸭白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的,他愿意吗?
小A:不愿意。
师:那他有办法吗?
小A:没办法。
师:哪个词语会看出他没办法?
小A:只好。
师:晚上天黑黑的你会害怕吗?(这时有些学生坐不住,开始交头接耳,教师停下讲课,转向批评学生)
请根据以上案例,回答下列问题:
案例二中教师主要采用了哪种教学方法?结合案例分析运用该教学方法的要求。
要求:全面准确,条理清晰,字数不超过300字。
选项
答案
教学方法是为完成教学任务而采用的方法,包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。本案例中教师使用了谈话法。谈话法也叫问答法,它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的一种方法。 运用谈话法的基本要求是: (1)要准备好问题和谈话计划。 (2)提出的问题要明确、具体。 (3)要善于启发诱导。 (4)要做好归纳、小结。
解析
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综合应用能力题库事业单位考试分类
0
综合应用能力
事业单位考试
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