2. 考研
  3. 从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第Ⅰ题的成绩计入总分。 Ⅰ．阅读材料，完成题目。 材料1：由于小明五年级学习过圆形的知识，因而在六年级学习圆柱的知识时，学习起新知识非常得心应手。 材料2：小玲在初中时非常喜欢一句诗“不识庐山真面目，只缘身在此山

从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第Ⅰ题的成绩计入总分。 Ⅰ．阅读材料，完成题目。 材料1：由于小明五年级学习过圆形的知识，因而在六年级学习圆柱的知识时，学习起新知识非常得心应手。 材料2：小玲在初中时非常喜欢一句诗“不识庐山真面目，只缘身在此山

admin2017-12-11  57
问题 从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第Ⅰ题的成绩计入总分。
Ⅰ．阅读材料，完成题目。
材料1：由于小明五年级学习过圆形的知识，因而在六年级学习圆柱的知识时，学习起新知识非常得心应手。
材料2：小玲在初中时非常喜欢一句诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。后来上
高中时，老师让背诵另外一首诗“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，但是小玲对第一首诗的印象根深蒂固，因而总是把这两句诗相混淆，为此苦恼不已。
材料3：小强在学习了解决有关汽车的路程问题的应用题之后，能够利用时间、速度和路程之间的关系解决飞机、自行车、轮船等情境下有关路程的应用题。
(1)根据迁移的方向不同，小明在学习过程中发生了哪种迁移?根据迁移的效果不同，小玲在学习过程中发生了哪种迁移?根据迁移的程度不同，小强在学习过程中发生了哪种迁移?
(2)谈谈教师在教学中如何促进学生学习的迁移?
Ⅱ．针对一项名为“初中语文独立学习实验”的研究，研究者选择了某市一所普通中学的初二(1)班为实验班，初二(2)班为控制班，两班教师水平相当，所用教材相同，图书资源、实验设备、计算机房也都是公用的。在实验班采用弹性模块式时间表，上课时间划分为大班教学(占40％)、小组讨论(占40％)和独立学习(占20％)，三者之间的组合是可以变的。控制班采用传统的大班上课，即老师讲、学生听的方法。试验周期为一个学期，根据实验前后两班学生的测试成绩的差异比较，来判断独立学习是否有效。
(1)请写出该实验设计类型的名称和格式。
(2)该实验控制无关变量的主要措施是什么?
(3)该实验设计的优点和局限性有哪些?
选项
答案Ⅰ．(1)顺向迁移；负迁移；近迁移。 (2)①加强基础知识和基本技能的教学，突出基本概念和原理的教学。因为基本概念和原理概括性高，是一门各部分知识的“共同要素”。 ②合理安排教材和教学内容，加强相互间的联系。要让学生掌握每门学科的基本结构、基本的原理、原则和概念，才会具有广泛的迁移价值。精选教材，要随着科学的发展而不断变化更新，必须注意用科学上的新成就来替代过时的教材，不断取舍，使之符合科学发展水平。精选教材，必须把最基本的内容，具有广泛迁移价值的科学成果放在首位。精选教材，还要突出学习材料的共同因素，以及学习材料的组织结构和应用价值。 ③合理处理教学程序，教学程序是使教学内容发挥功效的最直接的环节。 ④创设与应用情境相类似的学习内容和学习情境。学习情境与日后运用所学知识内容的实际情境最好相类似，这样有助于学习的迁移。为此，在教学中，教师要尽量为学生设置与实际情况相近的情境。另外，还要在知识或技能的学习过程中考虑到实际运用到情境中的种种情况。 ⑤传授与训练正确的学习方法，教会学生如何学习。学习迁移的定势说明学习经验和学习方法对以后的学习有积极的影响。因此，总结学习经验、运用学习方法是促进学习迁移的另一种有效方法。 ⑥应用比较的方法。在教学上应用比较的方法，可以帮助学生全面、精确、深刻地分析不同情境中的同和异。 ⑦灵活地运用变式进行教学。变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。通过变式，使学生学会掌握事物的本质特征的方法，才能使他们懂得怎样从事物的千变万化的复杂现象中去抓住本质，举一反三，使思维既深刻又灵活。 Ⅱ．(1)非随机分派控制组前后测设计。 G1：O1 X O2 G2：O3 O4 (2)主要措施是：两班教师水平相同，教材相同，图书资源、实验设备和计算机机房也都是公用的，用前测成绩的比较来把握两班起始状态的差异。 (3)优点：不打乱原有的编班，容易操作；而且在真实的教育情境中，有利于推广，扩大外在效度；有控制组和前后测比较，可以在一定程度上控制取样偏差，提高内在效度。局限：选择现成的两个班作为实验班和控制班，没有做等组处理，内在效度会受影响；实验仅以一所中学的两个班为研究对象，样本代表性不高，影响外在效度。
解析 Ⅰ．考生可以以知识框架的形式将迁移的所有内容进行串联，这样便于记忆。特别是迁移的类型，属于细节知识点，考生一定要深入理解。
Ⅱ．实验研究的应用是高频考点，考生应反复练习。
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