（2019年临沂莒南）为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取和主动思考的德育模式有（）

admin2023-02-01 23

问题（2019年临沂莒南）为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取和主动思考的德育模式有（）

选项 A、体谅模式
B、价值澄清模式
C、社会学习模式
D、道德认知发展模式

答案A,D

解析体谅模式通过情景激发获得角色认取，即将心比心，站在别人的立场上思考问题，A项正确。皮亚杰认为，人与人之间的理解、道德同情都是角色扮演或角色互换的结果，所谓推己及人、人同此心、心同此理、换位思考都是角色互换的产物。科尔伯格在皮亚杰研究的基础上，进一步提出了他的道德认知发展模式。他认为，“道德原则乃是认知结构形式的角色认取，围绕着正义概念如平等和互惠等，集中组织而成的。道德原则既非外在规则的内化，亦非生物性机体自然的自我倾向，而是社会交互作用互动性的突创发生。”故D项正确。

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以下属于学龄阶段儿童在心理方面的特征是()。

小涛今年15岁，是某中学初二的学生。近两个月来他迷上网络游戏，经常请病假不去学校，甚至逃学。小涛的这种行为属于偏差行为，其评判标准是()。

所谓经典条件作用理论，就是有关在刺激与()之间加入中性刺激建立条件反射的理论。

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(2001年考试真题)回购交易到期反向成交时，交易双方无须再行申报，由()电脑主机自动产生一条反向成交记录，登记结算机构据此进行资金和债券的清算和交割。

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Itwasin1812,inavillageinFrance.Alittleboytrippedandfellwithpointedtoolsinhishand.Inthataccidenthebecame

Differentthingsusuallystandfordifferentfeelings.Red,forexample,isthecoloroffire,heat,bloodandlife.Peoplesay

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