2. 职业资格
  3. 案例： 《正比例函数》教学片段： 师：首先我们来思考这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示?这些函数有什么共同特点? 1．圆的周长L随半径r的大小变化而变化． 2．铁的密度为7．8g／cm3．铁块的质量m(g)随它的体积V(cm3)的大小

案例： 《正比例函数》教学片段： 师：首先我们来思考这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示?这些函数有什么共同特点? 1．圆的周长L随半径r的大小变化而变化． 2．铁的密度为7．8g／cm3．铁块的质量m(g)随它的体积V(cm3)的大小

admin2020-02-04  50
问题 案例：
《正比例函数》教学片段：
师：首先我们来思考这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示?这些函数有什么共同特点?
1．圆的周长L随半径r的大小变化而变化．
2．铁的密度为7．8g／cm3．铁块的质量m(g)随它的体积V(cm3)的大小变化而变化．
3．每个练习本的厚度为0．5cm．一些练习本摞在一起的总厚度h(cm)随这些练习本的本数n的变化而变化．
4．冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃．物体的温度T℃随冷冻时间t分的变化而变化．
生：1．根据圆的周长公式可得：L=2πr．
2．依据密度公式ρ=m/V可得：m=7．8V．
3．据题意可知：h=0．5n．
4．据题意可知：T=-2t．
我们观察这些函数关系式，不难发现这些函数都是常数与自变量乘积的形式，和y=200x的形式一样．
师：一般地，形如y=kx(k是常数，k≠0)的函数叫作正比例函数，其中k叫作比例系数．
分析上述教学片断教学过程中师生的教学行为；
选项
答案①教学过程中有师生互动：在教学开始，教师给出一些问题，学生根据问题列出算式，不是教师直接给出算式让学生观察．体现了教师的引导作用，同时也激发了学生学习兴趣，符合新课改的要求；②缺少评价：新课改要求评价方式的多样化和评价主体的多元化，而在本案例中学生回答完问题之后，教师没有任何形式的评价；③教师的引导作用流于形式：学生列出算式之后，教师并没有引导学生观察算式、发现规律、得出结论，而是学生列出算式之后，教师直接给出规律，给出正比例函数的概念，这样不利于学生对概念的理解．
解析
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