下面是教学过程中的一些教学情境案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提出来的问题．案例①：上课伊始，教师首先播放“神舟”六号安全返回的画面，并提出问题：在茫茫草原中，科学家是怎样找到返回舱的?它的位置如何确定?从而引出课题：“确定位置”．案

admin2016-01-05 60

问题下面是教学过程中的一些教学情境案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提出来的问题．
案例①：上课伊始，教师首先播放“神舟”六号安全返回的画面，并提出问题：在茫茫草原中，科学家是怎样找到返回舱的?它的位置如何确定?从而引出课题：“确定位置”．
案例②：教师在上指数相关内容时，为了让学生对2²⁴大数的了解，教师引入教学情境：“某人听到一则谣言后1小时内传给2人，此2人在1小时内每人又分别传给2人……如此下去，一昼夜能传遍一个千万人口的城市吗?”
案例③：教师在上指数相关内容时，引入了“登月天梯”：“我班有43名同学，每个同学都有一张同规格的纸，如果学号是1的同学将纸对折1次，学号是2的同学将纸对折2次，以此类推，学号是43的同学将纸对折43次．将所有折好的纸叠加，粘成一个‘长梯’，我们能否用它登上月球?”
你认为数学教学中情境创设的原则有哪些?

选项

答案数学教学中情境创设应遵循以下原则： ①问题情境的科学性原则创设适当的问题情境，激发学生的学习兴趣和动机，使学生积极、主动地投入到课堂教学中去，真正体现学生的个性发展，达到提高课堂教学效果的目的． ②创设问题情境应遵循理论联系实际原则在教学中，教师应创设实际的问题情境，帮助学生自觉地运用教学知识去分析、解决实际问题，提高解决问题的能力． ③问题情境创设的有效性原则所创设的问题情境要有效果，教学活动结果与预期教学目标相吻合，要有效率，教学效果与教学投入有较高的比值，要有效益，教学目标与个人的教学需求相吻合．

解析

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数学学科知识与教学能力

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教师资格

在教学中贯彻启发性原则的首要问题是()。

下列矩阵中，()是正定矩阵。

下面4个矩阵中，不是正交矩阵的是()。

极限的值是()。

函数级数xn的收敛IXI司为()

间歇反应器是（）。

不带头结点的单链表head为空的判定条件是______。

阿糖胞苷的作用机理：巯嘌呤的作用机理：

放疗摆位中SSD的允许精度为

(　　)是施工安全技术措施计划实施的重要保证。

问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()

为了取代C中带参数的宏，在C++中使用()。

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教师资格

在教学中贯彻启发性原则的首要问题是()。

下列矩阵中，()是正定矩阵。

下面4个矩阵中，不是正交矩阵的是()。

极限的值是()。

函数级数xn的收敛IXI司为()

间歇反应器是（）。

不带头结点的单链表head为空的判定条件是______。

阿糖胞苷的作用机理：巯嘌呤的作用机理：

放疗摆位中SSD的允许精度为

( )是施工安全技术措施计划实施的重要保证。

问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()

为了取代C中带参数的宏，在C++中使用()。

(　　)是施工安全技术措施计划实施的重要保证。