有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语，赵老师停顿了一下，看了他们一眼，他们马上停止了说话，赵老师继续上课。又有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟抄袭邻桌的作业，赵老师看了他一眼，但是王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“王伟，自己做!”王伟就

admin2021-12-14 25

问题有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语，赵老师停顿了一下，看了他们一眼，他们马上停止了说话，赵老师继续上课。又有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟抄袭邻桌的作业，赵老师看了他一眼，但是王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“王伟，自己做!”王伟就自己做作业了。过了一会儿，刘鹏看到前排王强刚理了短发，忍不住在王强头上摸了一下，并喊道：“光头强!”引起全班同学哄堂大笑，王强很生气。赵老师走到刘鹏面前，严肃、坚定而平缓地说：“刘鹏!站起来，向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻，站起来对王强说：“对不起，我错了。”赵老师说：“请同学们记住，任何时候都应该尊重别人。刘鹏请坐下!”教学恢复了正常。
赵老师对课堂问题行为分别使用了什么处理方法?

选项

答案①针对李丽与同桌的问题行为，赵老师停顿了一下，看了他们一眼，通过眼神示意和语言停顿引导其认真听课，即使用了非言语线索和细小的停顿； ②针对王伟的问题行为，赵老师用眼神示意制止未果后，立即采用了言语说服教育，即使用了言语提醒手段； ③针对刘鹏的问题行为，赵老师及时批评指正，即使用了执行结果。

解析

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教师的威信可以分为人格威信、学识威信和情感威信。()

教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注意培养学生()，促进学生全面发展。

“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑。”这个说法忽视了学生的()

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幼儿经常把动物或一些物体当人来对待，比如，经常看见幼儿和花儿说话。这体现出幼儿具体形象思维的()特点。

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かれはハンサムで、男________かおをしています。

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教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注意培养学生()，促进学生全面发展。

“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑。”这个说法忽视了学生的()

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