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在一项行为试验中,教师把一个大盒子放到幼儿面前,对幼儿说:“这里面有一个很好的玩具,一会儿我们一起玩,现在我要出去一下,你等我回来,我回来前,你不能打开盒子看,好吗?”幼儿回答:“好的!”教师把幼儿单独留在房间里,下面是两名幼儿在接下来两分钟独处时的不同表
在一项行为试验中,教师把一个大盒子放到幼儿面前,对幼儿说:“这里面有一个很好的玩具,一会儿我们一起玩,现在我要出去一下,你等我回来,我回来前,你不能打开盒子看,好吗?”幼儿回答:“好的!”教师把幼儿单独留在房间里,下面是两名幼儿在接下来两分钟独处时的不同表
admin
2023-02-27
55
问题
在一项行为试验中,教师把一个大盒子放到幼儿面前,对幼儿说:“这里面有一个很好的玩具,一会儿我们一起玩,现在我要出去一下,你等我回来,我回来前,你不能打开盒子看,好吗?”幼儿回答:“好的!”教师把幼儿单独留在房间里,下面是两名幼儿在接下来两分钟独处时的不同表现。
幼儿一:眼睛一会儿看墙角,一会儿看地上,尽量让自己不看面前的盒子。小手也一直放在自己的腿上。教师再次进来问:“你有没有打开盒子?”幼儿说:“没有。”
幼儿二:忍了一会儿,禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教师再次进来问:“你有没有打开盒子看?”幼儿说:“没有,这个玩具不好玩儿。”
请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。
选项
答案
(1)材料中幼儿自我控制在发展过程中表现出不同的行为特点,幼儿自制力反映的是对自己行为的调节、自控能力。随着年龄的增长,幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动,而且有自己的独立性。 (2)幼儿的自我控制开始从受他人的控制发展到自己控制。3岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的,在遇到外界诱惑时,很难控制自己的行为,很快就会违反规则。材料中的幼儿二,在老师刚刚离开的时候忍了一会儿,之后禁不住诱惑打开盒子偷偷看一跟,违反了老师对他的要求,并且当老师回来的时候,还会“骗”老师说自己没有看过,这是幼儿自控能力较低的表现。 (3)从不会自我控制发展到使用控制策略。控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因素,对于年龄小的孩子来说,他们还不会使用有效的控制策略。随着年龄的增长,他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。材料中的幼儿一,当老师离开的时候,他一会儿看墙角,一会儿看地上,尽量不让自己看前面的盒子,小手也一直放在自己的腿上,这就是幼儿所用的分心策略,以此来遵守老师所传达的要求,也是幼儿自我控制能力不断发展的表现。
解析
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