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述评赫尔巴特的教育性教学原则。
述评赫尔巴特的教育性教学原则。
admin
2019-04-10
35
问题
述评赫尔巴特的教育性教学原则。
选项
答案
(1)“教育性教学”原则是指通过教学来进行教育的原则。在西方教育史上,赫尔巴特第一次明确、系统地提出并论证了“教育性教学”的思想,把教学作为道德教育最基本的途径和手段。赫尔巴特认为,知识和道德有着直接和内在的联系。所以道德教育只有通过教学才能产生实际的作用,教学是道德教育的基本途径。不存在无教学的教育,也不存在无教育的教学。在他看来,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。因而,要通过教学传授知识,形成各种道德观念,并在此基础上使学生养成各种品德。教学的目的要与整个教育目的保持一致,教学的最高目的在于养成德行。为了这个目的,教学要培养多方面兴趣,改变个性。多方面兴趣也因此具有道德的力量。 (2)在赫尔巴特以前,教育家们通常是把道德教育和教学分开进行研究的,教育和教学通常被规定了各自不同的任务和目的。在这个问题上,赫尔巴特的突出贡献在于,运用其心理学的研究成果,具体阐明了教学和教育之间存在的内在的本质联系,使道德教育获得了坚实的基础,其思想有其合理性。但是,他又把教学完全从属于教育,把教育和教学完全等同起来,具有机械论的倾向。因为除了教学之外,道德教育还有其他多种途径,尤其是道德实践。 (3)我国目前的学校德育常常用思想教育课、政治教育课等直接的道德教育途径进行着一切德育。长期以来,我国的学校德育将活动性、实践性、情境性很强的道德教育,变成了机械的、僵化的知识教育,课堂上教道德知识,课后学生背道德知识,最后考道德知识,其结果自然常常培养出来的有较高道德知识的人,而不一定是真正具有美德品质的人。其实,孔子早就提出,道德评价不仅要“听其言”,而且要“观其行”。可见,我国目前大部分的学校德育是不合理的,不能满足真正的德育要求和目标。所以,从我国目前道德教育实施的情况来看,要科学、合理地认识和运用“教育性教学”理论。
解析
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