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  3. 教育部制定的《小学生减负十条规定》引起广泛热议，“减负令”将以更具体的方式“祭出”，也似有减到“极致”的意味。仔细阅读十条规定后，发现有些事情似乎变得复杂了。例如编班，为了达到“均衡编班”的目的，规定引入了各方监督的理念，邀请家长、社区代表、人大代表和政协

教育部制定的《小学生减负十条规定》引起广泛热议，“减负令”将以更具体的方式“祭出”，也似有减到“极致”的意味。仔细阅读十条规定后，发现有些事情似乎变得复杂了。例如编班，为了达到“均衡编班”的目的，规定引入了各方监督的理念，邀请家长、社区代表、人大代表和政协

admin2016-01-29  44
问题 教育部制定的《小学生减负十条规定》引起广泛热议，“减负令”将以更具体的方式“祭出”，也似有减到“极致”的意味。仔细阅读十条规定后，发现有些事情似乎变得复杂了。例如编班，为了达到“均衡编班”的目的，规定引入了各方监督的理念，邀请家长、社区代表、人大代表和政协委员等参加。且不说这样做的可行性，将原本简单问题复杂化，这样做真能起到效果吗?从另一个角度说，减负也应该科学化，不能无限制、无边际，否则反倒误了事。
    下列选项作为标题最恰当的一项是(    )。
选项 A、“减负令”的威力
B、减负要有可行性
C、减负应该有限制
D、“极致”减负并不可取
答案D
解析 根据文意，旨在说明减负过于“极致”而不可取，然后举例论证说明。A项在文段中没有体现，排除。B、C两项在文段中虽都有涉及，但不是文段论述重点，排除。
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