2. 职业资格
  3. 阅读下文，并回答问题。 小摄影师 1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：

阅读下文，并回答问题。 小摄影师 1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：

admin2015-06-04  24
问题 阅读下文，并回答问题。
                            小摄影师
    1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：
亲爱的高尔基同志：
    我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。
    高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。
    “是你扔的纸团吗?”高尔基问。
    “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”
    “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
    过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”
    高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
    “你怎么了?”高尔基不知出了什么事。
    小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
    高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
    小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。
    晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”
    “是个小男孩吗?”高尔基问。
    “不是。是一家杂志社的记者。”
    “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。”
根据教学目标，设计新授课的教学。
选项
答案新授课教学： ①初读课史： a．默读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 b．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”“打量(liang)”。 c．交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 d．齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。 ②细读感悟： a．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1～11自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 b．教师分组巡视、指导朗读、表演。 c．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。点评学生表演的动作，理解“鞠躬”“打量”“摆弄相机”“赶紧站”等词语；从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情；抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀；引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 d．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 ③再读课文，升华情感： 让学生再次朗读课文，提问两个问题：小男孩会回来吗?让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据；高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
解析
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