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试论述隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。(2014／2016年华南师大)

admin2021-01-27  42
问题 试论述隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。(2014／2016年华南师大)
选项
答案自隋代开科取士以来，科举制度就与封建官学教育紧密结合，表现了教育与政治相结合的特点。 科举制与学校教育的关系遵循着统一的原则，二者是一个有机的整体，相互促进。科举制度的演进，推动了封建学校教育的繁荣。其一，士子们有了读书的目标，动机更加强烈，出身、地位一般的知识分子都强烈要求求学读书，因为通过科举可以取得名次，客观上推动了学校教育的发展。其二，科举以儒经为内容，统一了教学内容，也统一了全国人民的主导思想，达对于学校教学内容的统一和标准的一致，以及读书人积极向学风气的形成具有积极意义。其三，科举科目众多，尤其是明法、明算、武举等，冲击了“儒学独尊”的局面。其四，科举造就了大批科举人口，促进了民间私学的发展，而学校教育的繁荣又为科举提供了大量的考生来源。其五，科举制促进学校教育的发展。学校根据科举考试的要求来组织教学活动，使学校教育成为科举考试的前提，科举又是学生做官的必由之路。科举制刺激了人们学习的积极性，促进了学校教育的发展。同时，学校教育促进了科举制的发展，学校教育培育人才来参加科举选拔。 科举制与学校教育的发展又始终存在着矛盾，这也是一个如何处理选士与育才关系的问题。科举制度对学校教育的消极作用：中唐以后，科举 重乡贡轻生徒，使许多知识分子可以不经学校而博取入仕资格，严重地影响了官学教育的养上功能，遂导致了重科举、轻学校的现象日益突出，使学校教育逐步沦为科举的附庸。科举制度制约着学校教育的方向、教学内容和教学方式，使学校教育产生了种种形式主义的流弊。 科举制与学校教育也相互制约彼此的发展。学校教育的兴衰直接影响科举取士的质量和数量。科举取土的标准和方法指导着学校教育的教学内容和方式。学校教育是科举制的基础，科举制是学校教育发展的指挥棒。需要说明的是，决定封建学校教育发展的终极因素是封建社会的政治、经济、文化，科举制只是一个辅助因素，并非科举制的产生导致学校教育的衰落。相反，如果统治者将二者并重，则二者相互促进，共同巩固封建统治。 就整个社会状况来说，唐代的科举制是一个比较进步、合理的考试制度；就教育方面来说，唐代的科举制影响更为深刻，有积极的，也有消极的。 从积极影响看，有以下几点： 第一，有利于维护封建君主专制统治。科举把选才与育才统一起来，把选拔人才的权力集中于中央，满足了庶族地主参与政权的欲望，为知识分子打开了进入统治集团的门径，扩大了统治阶级的社会基础。唐代中央政府，不断地打击、削弱世族大家的政治势力，以科举制的实施开放了官僚系统，通过自由报考、自由竞争及规范化的考试，使得庶族地主和一般平民有机会通过“公平竞争”而成为官僚系统的成员。这样，既保证了官僚系统的正常运营，又确保了君主集权统治的相对稳定。科举制作为调节器，有效地制衡着大一统的中央集权统治。 第二，科举制是国家选拔人才的重要方式。科举制是一种较为公开、公平、公正的考试制度。科举力图改变选拔官吏只重品行、门第，而忽视知识才能的弊端，具有一定的客观性，故而也确实选拔了一批有才之士。唐代的科举考试还采取了“别头试”回避制度，就是主考官的亲属移往别处的指定机构考试。主试官的亲属赴试是谓“别头举人”，主试官当回避。起初是由礼部另差郎官考试主试官的亲属，由尚书复定。 第三，促进了学校教育的发展。 第四，养成了勤奋读书的社会风气。科举制度对学术风气也产生了巨大的影响，形成了中国社会重视教育，希望通过读书出人头地的传统。一方面，这一传统促使人们尊重知识，勤奋读书，出现了“五尺童子耻不言文墨”的社会风尚，甚至连某些权贵子弟也刻苦攻读；另一方面，科举制为那些“朝为田舍郎”的普通寒士提供了“暮登天子堂”、跻身社会上层的机会。 第五，科举制对朝鲜、越南、日本及欧洲均有影响。 从消极影响看，有以下几点： 从整个发展历程看，科举从隋唐到宋朝，积极作用大于消极作用。到了明清时期，消极作用日趋明显，最终被社会所淘汰。 第一，由于科举制度的逐渐完备，学校逐渐成为科举的附庸，科举制严重影响了学校教育，科举的内容同时成了学校的教学内容，科举成了学校教育的指挥棒。 第二，败坏学风，腐蚀知识分子的思想，使入仕成了读书求学的唯一目标，这种观念亦深入人心，甚至成为一般读书人的思维定式和深层心理结构。 第三，科举制本身存在着不少弊端：评分时主观随意因素会影响评分的客观性；考官受贿现象严重，如托关系、通关节等，有许多著名诗人，因不请托权贵，致使榜上无名；大部分考生将终生时间浪费在科场上。 总的来说，隋唐科举制度是一个比较进步、合理的考试制度。 变式1：简述科举制度的影响。(2012年华东师大、2010年南京师大) 科举制对高考改革的启示： 坚持公开、公平、公正的原则是高考改革的前提条件。这一原则是科举制的优点，也是科举制存在的合理因素。高考制度无论如何改革都必须坚持这一原则。 高考内容与形式改革应走向开放性与多样性。科举制从唐朝的开放与多样到明清的科举“永制”，一步步走向严格化、规范化的同时，也走向了封闭僵化与落后灭亡。因此，高考改革必须在内容和形式上走向开放与多样，要建立健全社会诚信体制和法律法规，将考试与举荐相结合，打破“一考定终身”的局面。 高考改革的根本是为了求才、发展，是为了广大学生的根本利益。科举制发展到后期虽已脱离其根本，但自始至终都代表着封建统治者的利益，而不是广大读书人的利益。高考制度的改革要以求才、发展为本，要代表广大学生的根本利益，要有利于学生、围家乃至社会的发展。 具体来说，可以增加考试次数，分级考试，实行地方考试、国家考试、高校考试的三级考试模式；拓宽招生渠道，为特长生、专才、偏才开通“绿色通道”；改革、完善高考后的教育及培训机制。 变式2：论述科举制的演变、影响及其对高考改革的启示。(2019年华中师大)
解析
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