材料：以下是李老师的几个新课教学片段：不拘一格的导入方式案例一 “食物中的营养物质”新课导入：教师请学生品尝一些小食品的同时，提出思考问题：“这些食物中有哪些营养物质?”学生在品尝中思考并利用生活经验说出人类需要的主要

admin2019-07-31 54

问题材料：
以下是李老师的几个新课教学片段：
不拘一格的导入方式
案例一
“食物中的营养物质”新课导入：教师请学生品尝一些小食品的同时，提出思考问题：“这些食物中有哪些营养物质?”学生在品尝中思考并利用生活经验说出人类需要的主要营养物质的名称，教师板书记录，总结记录内容，引入新课。
案例二
学习“骨的结构”时，教师先发给学生“长骨纵剖模型”，引导学生观察并强调观察要点，同时提出思考问题：“骨端和骨中部的结构是否一样?长骨骨质的外面有什么样的结构?这种结构存在的部位如何?骨髓腔中有哪些物质?”
案例三
学习“根对水分的吸收”时，教师课前布置学生实验：从同一块萝卜上切下两块大小、形状一致且质地相同的萝卜条，分别放置于清水和30％的浓盐水中，观察放置一晚后的实验现象。课堂开始之初，请学生代表讲述所观察到的实验现象，并解释说明原因，从而引入课堂主题。
问题：
案例中三种导入方式的共同点是什么?

选项

答案案例中的三种导入方式的共同点：①在正式讲授之前，都是让学生有一个直观的感受，即分别通过品尝、观察、实验的直观方式，引起学生的学习兴趣。②在引起学习兴趣后，提出思考的问题，引导学生通过直观感受和思考，将知识与实际联系起来，并顺势进入新课的学习。

解析

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