2. 职业资格
  3. 有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执。洋洋要硕硕当“妈妈”，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行!”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当!”硕硕坚定地说。“不当就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。

有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执。洋洋要硕硕当“妈妈”，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行!”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当!”硕硕坚定地说。“不当就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。

admin2023-02-27  59
问题 有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执。洋洋要硕硕当“妈妈”，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行!”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当!”硕硕坚定地说。“不当就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。我问：“洋洋，你们玩什么游戏呢?”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当妈妈怎么办?就只剩下你们两个人了，他要是不玩，你一个人怎么玩啊?”我问。“老师，那你说怎么办?”“我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈妈，那就没法玩了呗。”洋洋想了想，对硕硕说：“要不我当爸爸，你当叔叔，王老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后，我们三人玩起了“娃娃家”游戏。小小的风波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。
材料中幼儿展开的是何种类型的游戏?这种游戏有何特点?
选项
答案材料中的游戏是角色游戏。角色游戏的特点如下： ①想象活动是角色游戏的支柱。角色游戏过程是创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面：一是对游戏角色的假想(以人代入)。二是对游戏材料的假想(以物代物)。三是对游戏情景的假想(情景转换)。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换。 ②高度的独立自主性。角色游戏从开始到结束的全部过程，均由幼儿自行确立、设计、编定。具体来说，幼儿在玩什么主题，情节如何进行，确定多少个角色，采取什么玩法，使用什么玩具，遵守怎样的规则(内隐的)，都由幼儿依照自己的意愿、兴趣、经验、能力来进行。正是因为如此，角色游戏从产生到发展，都是自由自发的过程，而没有成人的有意引导和组织，在幼儿期也普遍存在，并成为最受幼儿喜爱的、愉快而又自愿的活动形式。 ③幼儿对现实生活的印象是角色游戏的源泉。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。
解析
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