教师讲解“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中“可怜”的词义，另举一例加以说明，下列合适的是( )。

admin2015-05-13 49

问题教师讲解“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中“可怜”的词义，另举一例加以说明，下列合适的是( )。

选项 A、昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家
B、姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户
C、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土
D、东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比

答案D

解析本题考查“可怜”的含义。“可怜”有怜悯、值得怜悯、可惜、可羡、可爱、少等含义。题干中的“可怜”是可爱的意思。A选项中“可怜”是可惜的意思。B选项中的“可怜”是让人羡慕的意思。C选项的“可怜”是可惜，令人惋惜的意思。D选项的“可怜”是可爱的意思。故选择D选项。

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语文学科知识与教学能力

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教师讲解“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中“可怜”的词义，另举一例加以说明，下列合适的是( )。

语文学科知识与教学能力

教师资格

随着科技的进步尤其是“互联网+”的发展，出现了代驾、陪购师、网络主播等新兴职业。这些新兴职业在给社会带来效率和便利的同时，也面临着如何规范的问题，制定相关的法律法规刻不容缓。由此可见()。

在“民主管理：共创幸福生活”一课的教学中，王老师组织学生在调查本社区公共卫生间的基础上，向社区居民委员会提出五条整改社区卫生状况的建议。该教学活动()。

王某生前立有自书、代书、录音、口头及公证遗嘱各一份，而且内容相互矛盾，应以哪一份遗嘱为准?()

某老师在思想政治课堂上特别注重发挥学生的主体性，善于提问学生，并通过多样的话语评价每个学生的表现，比如“声音很洪亮”“善于观察生活”“概括总结能力较强”等。该老师对学生的评价体现了()的要求。

马某去电器店购买微波炉，他要求营业员详细介绍一下该微波炉外形、功能等。但营业员予以拒绝，告诉他只有买后才能获知。营业员的行为侵犯了马某作为消费者的()。

设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节课的教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：teachingobjectivesteachingcontentskeyanddifficultpoints

以问题为基础的教学法的教学步骤是明确学习问题、、。

假设某机器共有8条指令(I1～I8)，使用频度如下表所示。要求：构造哈夫曼(Huffman)树；

颈椎病的分型不包括

我国新生儿败血症多见的病菌是

水溶性最强的生物碱是

某平面任意力系向D点简化后，得到如图4－7所示的一个主矢F’R和一个主矩MO，则该力系的最后简化结果为()。

施工单位对铁路施工测量质量实行过程检查和最终检查，其中承担过程检查的人员是()。

增长型证券组合的投资目标是()

对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。（）

剩余价值率反映的是

教师讲解“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中“可怜”的词义，另举一例加以说明，下列合适的是( )。

语文学科知识与教学能力

教师资格

随着科技的进步尤其是“互联网+”的发展，出现了代驾、陪购师、网络主播等新兴职业。这些新兴职业在给社会带来效率和便利的同时，也面临着如何规范的问题，制定相关的法律法规刻不容缓。由此可见()。

在“民主管理：共创幸福生活”一课的教学中，王老师组织学生在调查本社区公共卫生间的基础上，向社区居民委员会提出五条整改社区卫生状况的建议。该教学活动()。

王某生前立有自书、代书、录音、口头及公证遗嘱各一份，而且内容相互矛盾，应以哪一份遗嘱为准?()

某老师在思想政治课堂上特别注重发挥学生的主体性，善于提问学生，并通过多样的话语评价每个学生的表现，比如“声音很洪亮”“善于观察生活”“概括总结能力较强”等。该老师对学生的评价体现了()的要求。

马某去电器店购买微波炉，他要求营业员详细介绍一下该微波炉外形、功能等。但营业员予以拒绝，告诉他只有买后才能获知。营业员的行为侵犯了马某作为消费者的()。

设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节课的教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：teachingobjectivesteachingcontentskeyanddifficultpoints

以问题为基础的教学法的教学步骤是明确学习问题、________、________。

假设某机器共有8条指令(I1～I8)，使用频度如下表所示。要求：构造哈夫曼(Huffman)树；

颈椎病的分型不包括

我国新生儿败血症多见的病菌是

水溶性最强的生物碱是

某平面任意力系向D点简化后，得到如图4－7所示的一个主矢F’R和一个主矩MO，则该力系的最后简化结果为()。

施工单位对铁路施工测量质量实行过程检查和最终检查，其中承担过程检查的人员是()。

增长型证券组合的投资目标是()

对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。（）

剩余价值率反映的是

以问题为基础的教学法的教学步骤是明确学习问题、、。