2. 公务员
  3. 工作中，某中学老师对后进生坚持“六个不批评”原则，即早晨不批评，在办公室不批评，提问题和回答问题时不批评，反映情况时不批评，无意做错事不批评，当着家长的面不批评。 阅读以上案例，回答下列问题： (1)你是否认同该老师的上述做法? (2)试分析这“六个不批评

工作中，某中学老师对后进生坚持“六个不批评”原则，即早晨不批评，在办公室不批评，提问题和回答问题时不批评，反映情况时不批评，无意做错事不批评，当着家长的面不批评。 阅读以上案例，回答下列问题： (1)你是否认同该老师的上述做法? (2)试分析这“六个不批评

admin2017-02-17  59
问题 工作中，某中学老师对后进生坚持“六个不批评”原则，即早晨不批评，在办公室不批评，提问题和回答问题时不批评，反映情况时不批评，无意做错事不批评，当着家长的面不批评。
阅读以上案例，回答下列问题：
(1)你是否认同该老师的上述做法?
(2)试分析这“六个不批评”的作用。
(3)“六个不批评”反映出教师怎样的学生观?
要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理；总字数400字以内。
选项
答案(1)坚持“六个不批评”，考虑到了中学生自尊心较强、开始出现独立意识等心理特点，该老师的做法值得认同。 (2)“六个不批评”的作用主要表现在： ①激发学生进步的积极性。一日之计在于晨。早晨不批评是为了让学生能够有较为饱满的情绪去主动学习，而不是以负面情绪为开始。 ②充分尊重和信任学生。在办公室不批评，无意做错事不批评、家长面前不批评等，都是充分尊重学生人格，信任学生的表现，体现了“以人为本”的精神。 ③促进学生良好品格的养成。提问问题和回答问题时不批评，有利于学生，尤其是后进生，勇于表现自我，养成自信、自尊的品质。 ④促进民主、和谐师生关系的形成。有艺术的批评，而非一味的批评，更能让学生与教师之间建立良好的师生关系。 (3)“六个不批评”反映了教师“以人为本”的学生观。 “六个不批评”强调把学生当作发展的人来看待，对于后进生并非一味的批评，考虑到学生存在巨大的发展潜能。学生是处于发展过程中的，通过教育，后进生也可以实现进步。
解析
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