师：上节课我们分析了好故事的几个要素，即情节设置巧妙、人物形象鲜明和场景安排合理，正是这些要素组合在一起，让好故事充满了好“味道”。那么，这节课我们就从人物入手，体会“蒲柳人家”独特的“味道”。同学们可以任意选择一个喜欢的人物，结合具体内容谈一谈。

admin2023-03-10 74

问题师：上节课我们分析了好故事的几个要素，即情节设置巧妙、人物形象鲜明和场景安排合理，正是这些要素组合在一起，让好故事充满了好“味道”。那么，这节课我们就从人物入手，体会“蒲柳人家”独特的“味道”。同学们可以任意选择一个喜欢的人物，结合具体内容谈一谈。
生：我特别喜欢何满子，感觉他就像《边城》中的翠翠一样，都有一种原生态的美。
师：翠翠是美的，相信同学们都会认同。何满子美吗?
生：何满子也很美啊，他和翠翠一样都是在自然中生长的人。比如文中描写何满子的外貌，“光葫芦头”“光屁股”，“光”这个字表明他把自己都交给自然了，这是用最亲近的姿态与天地接触，就像是自然的儿女一样，何满子身上这种原生态的感觉就是一种美。
师：说得好!全然地敞开，全然地迎接，靠近自然，就是靠近美。如果让你用一个词来形容何满子的“味道”，你会选择什么词?
生：我觉得可以用“野味儿”来形容何满子。文中几次提到了他的“野”：“何满子整天在运河滩上野跑”“长到四五岁，就像野鸟不入笼”“他本是个整天跑野马的孩子”“何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头”。可见，何满子最大的特点就是“野”。
师：好一个“野味儿”!这种“野”是对自由的极度热爱!
生：我觉得还可以用“聪明味儿”来形容何满子。文中有直接评价何满子的句子：“何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。”还有何满子跟着酸秀才学字的时候，何满子厌学、逃学，可是周檎回来后，“何满子整天跟这位洋学生形影不离”，学会了一大堆字儿。
师：也就是说，他心里有一种判断的标准，他不仅渴望靠近真正有知识的人，而且会顺乎天性地让自己接受这些知识，确实聪慧、有灵性。
问题：
请分析本案例学习任务设计的合理性。

选项

答案①本案例学习任务设计尊重了学生的主体地位，发挥了教师的引导作用。教师引导学生任意选择一个自己喜欢的人物进行分析，给予了学生自主发挥的空间，尊重了学生的个性化阅读体验。 ②本案例学习任务设计突出了教学重点，有效推进了课堂教学进程，并能够帮助学生获得、掌握一定的阅读方法。教师让学生从人物入手，体会“蒲柳人家”独特的“味道”，以提问的方式引导学生结合文本分析并概括何满子的人物形象特点，有利于学生进一步理解课文内容，顺利完成教学目标。 ③本案例学习任务设计符合学生的认知特点，能够提升学生的思考能力和口语表达能力。教师引导学生自主选择文中人物体会“蒲柳人家”独特的“味道”，并在文中寻找依据，学生在这一过程中积极思考，归纳并概括人物形象特点，既启发了思维方式。又提升了口语表达能力。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/uoVD777K

本试题收录于：语文学科知识与教学能力题库教师资格分类

语文学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

语文学科知识与教学能力

教师资格

在旅游活动的不同阶段，游客的心理与情绪表现是不同的，一般规律是：初期阶段的懒散心理、求全心理；中期阶段的求安全心理、求新心理。()

导游领队宜利用()的时间，将文明旅游的规范要求向游客进行说明和提醒。

西方旅游者不愿被他人打扰，所以导游人员只有在他们提出要求时，才提供尽可能的帮助。()

导游人员在讲解自己熟悉或擅长的内容时，可使用“你们知不知道……”“让我来告诉你……”等语言。()

在法国、英国、新西兰等国家，竖起大拇指是()的意思。

病后康复的王女士住院期间与张医生产生感情并结婚，结婚后才发现张先生之前就有个妻子，并且没有离婚，所以他俩的婚姻因违反了一夫一妻制而是无效婚姻，因此()有权向人民法院申请宣告婚姻无效。

某大学生张晓发表的一篇原创文章被杂志社收编，该文章的著作权归()所有。

劳动力商品的价值包括()

类风湿关节炎的治疗中，起效慢但能改善病情的首选药物是

内源性哮喘的临床表现是

始建于公元7世纪的布达拉宫是举世闻名的()。

化学课程中的“课程”是指()。

有西方媒体认为，在战后几十年林林总总“蓝图式”的国际设计中，作为成功的典范，它达到了预期的目标，花的时间比预计的要短，而付出的代价要低得多，它必将作为美国对世界和平的最大贡献载入史册。“它”是指()。

在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利，必须牢牢把握()，并使之成为全党全国各族人民的共同信念。

在配置一个电子邮件客户程序时，需要配置______。