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阅读下面材料,回答问题。 刘老师带两个成绩迥然不同的班,二班的成绩相对较差,学生常常不按时完成作业,调皮捣蛋。经过向老师、学生调查、了解情况,刘老师调整了教育策略,主动参加二班的一些集体活动,鼓励内向的人发言,在学校举办的晚会上,他和二班学生一起唱
阅读下面材料,回答问题。 刘老师带两个成绩迥然不同的班,二班的成绩相对较差,学生常常不按时完成作业,调皮捣蛋。经过向老师、学生调查、了解情况,刘老师调整了教育策略,主动参加二班的一些集体活动,鼓励内向的人发言,在学校举办的晚会上,他和二班学生一起唱
admin
2019-05-03
68
问题
阅读下面材料,回答问题。
刘老师带两个成绩迥然不同的班,二班的成绩相对较差,学生常常不按时完成作业,调皮捣蛋。经过向老师、学生调查、了解情况,刘老师调整了教育策略,主动参加二班的一些集体活动,鼓励内向的人发言,在学校举办的晚会上,他和二班学生一起唱歌。一段时间后,二班学生活跃了很多,成绩也有了明显进步。
问题:请从学生观的角度,评析刘老师的教育行为。
选项
答案
现代学生观认为学生是积极的主体,是学习的主人,是发展的、独特的、具有独立意义的人。 (1)学生是发展的人。学生是处于发展过程中的人,这意味着学生是不成熟的、正在成长的人。从教育角度讲,教师应在教育教学活动中做到尊重学生主体地位,引导学生成长。刘老师没有单纯地用成绩来评价二班学生。而是经过调研,调整教育策略。引导他们不断学习、成长,充分关注了学生的发展性。 (2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。独特性是个性的本质特征,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为教师对待学生的基本态度。经过向老师、学生调查、了解情况,刘老师有针对性地调整了教育策略,使得二班的每个学生在原有基础上都得到了发展。 (3)学生是具有独立意义的人。教师应将学生当作具有独立性的人来看待,使自己的教育和教学适应学生年龄特点与认识水平。教师切勿将自己的意志强加给学生,否则会挫伤学生的主动性、积极性,扼杀他们的学习兴趣,不利于学生的发展。刘老师对于成绩较差的二班,没有将自己的想法强加到学生身上,而是认真分析每个学生的特点,因材施教,做到了将学生看成是具有独立意义的人,取得了显著的效果。
解析
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中学综合素质题库教师资格分类
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中学综合素质
教师资格
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