2. 职业资格
  3. 下面是两位老师关于评价问题的讨论： 甲：老师您好!可以问您一个问题吗? 乙：可以呀! 甲：请问您平时如何评价学生的学习呢? 乙：不就是考试吗?考试最能说明问题。 甲：除了考试，不是还可以布置研究性学习的作业吗?

下面是两位老师关于评价问题的讨论： 甲：老师您好!可以问您一个问题吗? 乙：可以呀! 甲：请问您平时如何评价学生的学习呢? 乙：不就是考试吗?考试最能说明问题。 甲：除了考试，不是还可以布置研究性学习的作业吗?

admin2015-04-22  45
问题 下面是两位老师关于评价问题的讨论：
    甲：老师您好!可以问您一个问题吗?
    乙：可以呀!
    甲：请问您平时如何评价学生的学习呢?
    乙：不就是考试吗?考试最能说明问题。
    甲：除了考试，不是还可以布置研究性学习的作业吗?
    乙：研究性学习学生不够重视，而且应该如何评价呢?怎样计入总分呢?
    甲：这确实是个问题，还有其他评价方法吗?比如课堂提问或讨论?
    乙：课堂提问是有的，但是一般是为了让学生在课前复习一下，是以记忆为主的。课堂讨论一般不评价，讨论完了就结束了，而且讨论本来就不多。所以，期中考试与期末考试是最主要的评价。学生成绩报告单上也是只记这两项。
你认为在教学评价中应注意什么问题?
选项
答案第一，教学评价主客体应该互动化，强调评价过程中主客体间的双向选择、沟通和写作，不仅仅是教师评价学生，还应该让学生进行自我评价，从而使学生最大限度地接受评价结果。 第二，评价内容多元化，不能只关注学生的学业成绩，学生的课堂表现，包括听课的态度、发言的次数、交流的多少都是课堂教学设计中评价学生的参数，在教学活动的过程中对学生进行表现性评价，从多个角度看学生的成长，尊重主体差异，给予积极评价，发挥学生诸多方面的能力，使学生逐步建立并拥有自信，从而有利于课堂教学的成功。 第三，评价过程动态化，在教学设计时不仅关注结果，更注重学生成长发展的过程，将结果性评价与形成性评价相结合；并给予多次评价机会，将评价贯穿于平时课堂教学设计中，如上课的口头评价、作业评价、成长记录袋等，其目的在于促进学生转变与发展。
解析
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