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试评述梁启超的教育作用与教育目的思想。
试评述梁启超的教育作用与教育目的思想。
admin
2018-06-26
60
问题
试评述梁启超的教育作用与教育目的思想。
选项
答案
梁启超是清末维新变法时期极其重要的领导人物,在维新变法期间,他在社会的各个方面都做了很多改革工作,写了大量文章来宣传变法思想,并参与京师大学堂的创办,对近代中国教育发展起了很大的推动作用,其教育思想大致包含以下几方面的内容。 (1)“开民智”“伸民权”与教育作用。 针对中国当时的现状,梁启超认为国势的强弱随人民的教育程度而转移,并明确地将“开民智”与“伸民权”联系起来,为“伸民权”而“开民智”,权生于智,这在一定程度上揭示了专制与愚民、民主与科学的内在联系。他的“开民智”具有科学与民主启蒙的内涵。后来梁启超觉察到“民智”和“民权”并不能画等号,教育可以培养一个人的“权利”意识,也可以培养一个人的奴隶性,因此他提出教育应该有宗旨。可见他对当时中国社会问题的剖析比较深刻,并且极为注重教育的作用。 (2)培养“新民”的教育目的。 梁启超的教育目的是培养新民,他所定义的新民必须具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质,诸如国家思想、权利思想、政治能力、冒险精神以及公德、私德、自由、自治、自尊、尚武、合群、生利、民气、毅力等。可以看出这种新民正是具有资产阶级政治信仰、思想观念、道德修养和适应资本主义社会生活的知识技能的新国民,因而梁启超的教育目的就是培养具有资产阶级品质的新型国民。相比洋务派、改良派等以培养效忠封建统治的人为目的的教育目标,梁启超的教育目的是具有进步意义的。 总地说来,梁启超的教育思想代表着时代发展的一种方向,他认识到封建制度的腐朽,力图以教育改变国家的命运,“开民智”进而“伸民权”,这一点具有进步意义,体现了资产阶级的革命性。然而,由于时代的局限和资产阶级固有的妥协本性,梁启超无法认识到改变中国社会的根本途径,企图借封建统治阶级的力量进行改良救国是不可能的,因而其教育主张很多不能彻底实现。但梁启超的意识和趋向是顺应历史潮流的,尤其是在教育公平、女子教育和向西方学习等方面,他的很多思想是值得褒奖的。
解析
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