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  3. 试评述梁启超的教育作用与教育目的思想。

试评述梁启超的教育作用与教育目的思想。

admin2018-06-26  36
问题 试评述梁启超的教育作用与教育目的思想。
选项
答案梁启超是清末维新变法时期极其重要的领导人物，在维新变法期间，他在社会的各个方面都做了很多改革工作，写了大量文章来宣传变法思想，并参与京师大学堂的创办，对近代中国教育发展起了很大的推动作用，其教育思想大致包含以下几方面的内容。 (1)“开民智”“伸民权”与教育作用。 针对中国当时的现状，梁启超认为国势的强弱随人民的教育程度而转移，并明确地将“开民智”与“伸民权”联系起来，为“伸民权”而“开民智”，权生于智，这在一定程度上揭示了专制与愚民、民主与科学的内在联系。他的“开民智”具有科学与民主启蒙的内涵。后来梁启超觉察到“民智”和“民权”并不能画等号，教育可以培养一个人的“权利”意识，也可以培养一个人的奴隶性，因此他提出教育应该有宗旨。可见他对当时中国社会问题的剖析比较深刻，并且极为注重教育的作用。 (2)培养“新民”的教育目的。 梁启超的教育目的是培养新民，他所定义的新民必须具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质，诸如国家思想、权利思想、政治能力、冒险精神以及公德、私德、自由、自治、自尊、尚武、合群、生利、民气、毅力等。可以看出这种新民正是具有资产阶级政治信仰、思想观念、道德修养和适应资本主义社会生活的知识技能的新国民，因而梁启超的教育目的就是培养具有资产阶级品质的新型国民。相比洋务派、改良派等以培养效忠封建统治的人为目的的教育目标，梁启超的教育目的是具有进步意义的。 总地说来，梁启超的教育思想代表着时代发展的一种方向，他认识到封建制度的腐朽，力图以教育改变国家的命运，“开民智”进而“伸民权”，这一点具有进步意义，体现了资产阶级的革命性。然而，由于时代的局限和资产阶级固有的妥协本性，梁启超无法认识到改变中国社会的根本途径，企图借封建统治阶级的力量进行改良救国是不可能的，因而其教育主张很多不能彻底实现。但梁启超的意识和趋向是顺应历史潮流的，尤其是在教育公平、女子教育和向西方学习等方面，他的很多思想是值得褒奖的。
解析
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