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  3. 简述杜威教育本质论的内容与现实意义。

简述杜威教育本质论的内容与现实意义。

admin2013-05-14  70
问题 简述杜威教育本质论的内容与现实意义。
选项
答案(1)内容：①教育即生活。杜威认为教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式，由此出发，杜威引申出“学校即社会”，意在使学校生活成为一种经过选择的、净化的、理想的社会生活，代表社会生活的活动性课程的引入是使学校与社会生活相联系的基本保证。②教育即生长。实质上是在提倡一种新的儿童发展观和教育观，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。但这种尊重绝非放任自流，任由儿童率性发展。杜威认为儿童充分生长本身便是民主主义的要求。③教育即经验的改造。杜威理论中“经验”的意义与前人有异。首先，克服了经验与理性的对立。杜威认为，经验是机体与环境相互作用的过程。其次，拓宽_了经验的外延，经验不只是知识的积累，而且是构成人的身心的各种因素的全面改造、全面发展、全面生长。第三，强调经验过程中人的主动性。它要求在教育过程中尊重儿章的身心发展条件和水平，顾及儿童兴趣，提高儿童参与教育过程的积极性和主动性。 (2)现实意义：杜威的教育理论着意要解决三个重要问题：教育与社会的脱离，教育与儿童的脱离，理论与实践的脱离。这三个问题不仅在杜威时代存在，现在乃至将来依然会存在。杜威解决问题的思路和理论所反映出来的总体精神，如要求加强教育、学校与社会生活的联系，使学校积极参与社会生活的优化；要求尊重儿童心理发展水平，使教育过程既具有成效，本身义有乐趣；要求加强理论与实践的联系，这些对现在依然有很大的启发意义。
解析 本题考查考生对杜威教育本质论思想的掌握程度。关于这个问题，考生要从杜威教育本质论的内容与现实意义两个方面作出回答：(1)教育本质论的内容。可从教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造三个方面进行阐述。这三个命题的含义在本质上是相同的，生活的过程、生长的过程、经验改造的过程是一个过程，这是杜威教育理论的总纲领。(2)现实意义。我们目前所处的社会背景与杜威当时的社会背景是有制度和文化上的差异的，因此杜威的一些看法也许并不合乎我国国情，但他解决问题的思路和理论所反映出的总体精神，如要求加强教育、学校与社会生活的联系，使学校积极参与社会生活的优化；要求尊重儿童心理发展水平，使教育过程既具有成效，本身义有乐趣；要求加强理沦与实践的联系，使理论在实践中指导实践并使自身受到榆验和发展，等等，这些埘脱在仍具有启发意义。
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