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论述建构主义学习理论的主要观点及教育启示.
论述建构主义学习理论的主要观点及教育启示.
admin
2019-12-12
50
问题
论述建构主义学习理论的主要观点及教育启示.
选项
答案
(1)知识观 建构主义者一般强调,知识只是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案.它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设.而且,知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,我们并不是拿来便用,一用就灵,而是需要针对具体情境进行再创造.另外,建构主义认为,知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识以一定的外在形式,甚至这些命题还得到了较普遍的认可,但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解.因为这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来,它取决于特定情境下的学习历程. (2)学习观 学习不是由教师向学生传递知识,而是学生建构自己的知识的过程.学生不是被动的信息吸收者,而是意义的主动建构者,这种建构不可能由其他人代替. 学习是个体建构自己的知识的过程,这意味着学习是主动的,学生不是被动的刺激接受者,他要对外部信息做主动的选择和加工,因而不是行为主义所描述的S-R的过程.而且知识或意义也不是简单由外部信息决定的.外部信息本身没有意义,意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的.其中。每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码,建构自己的理解,而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变,所以学习并不简单是信息的积累,它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组.学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取,而是新旧经验之间的双向的相互作用过程.因此,建构主义又与认知主义的信息加工论有所不同. (3)学生观 建构主义者强调,学生并不是空着脑袋走进教室的,在以往的学习和生活中,他们已经形成了丰富的经验.有些问题他们即使没有接触过,没有现成的经验,但当问题一旦呈现在他们面前时,他们往往也可以基于相关的经验,依靠他们的认知能力(理智),形成对问题的某种解释.教学不能无视学生的这些经验,另起炉灶,从外部装进新知识,而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验.教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换.教师不简单是知识的呈现者,他应该重视学生自己对各种现象的理解,倾听他们的看法,洞察他们这些想法的由来,以此为依据,引导学生丰富或调整自己的理解.由于经验背景的差异,学生对问题的理解常常各异,在学生的共同体中,这些差异本身就构成了一种宝贵的学习资源.教学就是要增进学生之间的合作,使他们看到那些与他们不同的观点,从而促进学习的进行主义学习理论之基本观点.
解析
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