2. 职业资格
  3. 材料： 刘老师是一位刚入职的新老师，满怀信心地走上讲台，每天辛辛苦苦地备课、讲课，批改作业，可是学生的表现差强人意；而刘老师对学生的要求很高，所以不自然中总是爱批评学生。一次在课堂上，学生在流利地读完课文后，刘老师评价说：“读得还可以，不过中间还是

材料： 刘老师是一位刚入职的新老师，满怀信心地走上讲台，每天辛辛苦苦地备课、讲课，批改作业，可是学生的表现差强人意；而刘老师对学生的要求很高，所以不自然中总是爱批评学生。一次在课堂上，学生在流利地读完课文后，刘老师评价说：“读得还可以，不过中间还是

admin2017-12-05  79
问题 材料：
    刘老师是一位刚入职的新老师，满怀信心地走上讲台，每天辛辛苦苦地备课、讲课，批改作业，可是学生的表现差强人意；而刘老师对学生的要求很高，所以不自然中总是爱批评学生。一次在课堂上，学生在流利地读完课文后，刘老师评价说：“读得还可以，不过中间还是读丢了一个字!谁能比他读得更好?”闻此言，学生一脸悻悻状。还有一次，刘老师利用班会时间让每个学生都写一篇“老师，我想和您说说心里话”，谈谈对班级管理和语文课堂教学的意见和建议。结果，大部分学生都是对刘老师的管理和教学持反对意见，“老师，你都不关心我们”，刘老师看到后觉得甚是委屈，自己已经把全部的心思都放在了他们身上，但结果学生却说老师不关心他们。看完学生的这些纸条，刘老师心生焦虑，不知如何是好，连续多日都难以入睡。
请结合新课改的相关知识分析产生刘老师产生困扰的原因。(10分)
选项
答案刘老师未坚持以人为本的核心理念，没有对学生的学习作出中肯的评价，没有站在学生的角度去想问题，因此给自己带来了困扰。 首先，新课程标准强调评价要以人为本，一切为了每一位学生的发展。材料中刘老师评价说：“读得还可以。就是中间读丢了一个字!谁能比他读得更好?”，说明刘老师没有尊重学生的人格，只是在检查验收而没有发挥促进学习的作用。 其次，学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。材料中刘老师在教育学生时，未考虑到学生的想法，而是按照自己的想法去指导、教育学生，用高标准去要求学生而忽略了学生的真实感受。 最后，教师观强调要关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。材料中刘老师只是关注学生的学习结果，忽视了学生的学习过程和进步之处，总是批评学生而没有关注学生的情感，因此学生会觉得老师没有关心自己。
解析
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