2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明设计理由。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明设计理由。

admin2018-08-29  6
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明设计理由。
选项
答案教学环节 (一)导入新课 做游戏：玩“24点游戏”，出示四张扑克牌，请同学们算一下。(6、7、10、A) 预设：6+7+10+l=24 提问：1是从哪儿来的? 追问：在扑克牌中，字母A表示1，那扑克牌中还有很多字母，它们分别表示哪些数呢? 【设计意图】 运用游戏导入利于激发学生学习数学的兴趣，自然而然地引入课题——《用字母表示数》。 (二)探究新知 1．出示教材例1的情境图 讲讲从情境图中你能得到哪些信息?引导学生尝试用算式表示爸爸的年龄。 教师：出示表格。并与学生集体完成表格。 提问：这些式子中，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗? 追问：“小红的年龄”写出来有点麻烦，谁能想个办法让我们的书写更加简便? 小组交流讨论，有些学生可能想到用“小红”来代替小红的年龄，也有些学生可能想到用一个字母或一个符号来代替。此时重点引导学生用字母来表示数。 提问：大家用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。观察这些式子中的n，a都表示小红的年龄。能否用其他字母表示? 2．巧妙设疑。引发思考 提出疑问：这些字母可以表示哪些数?思考一下能表示200吗?(要求学生分组讨论，汇报展示) 师生总结：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。也就是说用字母表示数，在特定的情况下，字母表示的数量是有一定取值范围的，比如年龄。 提问：思考n+30，a+30表示什么? 师生归纳：含有字母的式子不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。 提问：如果用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少? 追问：那如果a=12岁呢? 学生汇报：爸爸的年龄为42岁。 【设计意图】 善于利用学生生活经历，将生活中的实际问题提升为数学高度，充分利用学生的知识经验基础、认知特点，进行设计，组织学习。同时设置循序渐进的提问来引导学生主动探究，真正体会用字母表示数的意义。 (三)深化原理 出示例2：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。要求学生小组探究填写表格。 在地球上能举起物体的质量／kg 在月球上能举起物体的质量／kg 1 1×6=6 2 2×6=12 3 3×6=18 提问：你能用含有字母的式子来表示人在月球上能举起的物体的质量吗?其中来表示人在地球上能举起物体的质量。 预设：人在月球上能举起的物体的质量是×6。 总结：在省略乘号的时候，一般要将数字写在字母的前面，所以×6可以写成6。 提问：式子中的字母可以表示哪些数?例4图片中的小朋友在月球上能举起的重量是多少kg? 【设计意图】 通过变式练习，学生深化理解用字母表示数含义的同时，也容易激发学生的探索欲望。同时将学习的主动权完全还给学生，让学生真正成为学习的主人。 (四)巩固提高 思考做一做，回顾长方形的面积公式为长×宽，提问：假如长方形的宽为3cm，怎么用含有字母的式子来表示长方形的面积?(学生自主完成，列式汇报，用a来表示长方形的长，面积为3a。) 强调乘号简写的注意事项。 【设计意图】 通过练习让学生体会字母表示数的优越性，同时再次强化字母和数字相乘时乘号简写的注意事项。 (五)课堂小结 今天收获了哪些知识?能谈谈你的收获吗?还有哪些疑问?并做一做课后练习题。 回顾总结：1．含有字母的式子，不但可以用字母表示数，还可以表示一个结果以及两个数量之间的关系。在特殊情况下，字母的取值是有一定范围的。 2．在省略乘号的时候，一般要将数字写在字母的前面。 【设计意图】 小学的课堂应着重让学生体会知识的获得过程，并能真正学会将所学的知识应用到实际生活，能发现生活中的数学问题。让学生以相互交流、相互启发的方式总结自己的收获，培养学生对知识的归纳、整理、概括的能力。
解析
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