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  3. 【2016下】材料： 在一项行为实验中，教师把一个大盒子放到幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好的玩具，一会儿我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗?”幼儿回答：“好的!”教师把幼儿单独留在房间里。下面是两名幼

【2016下】材料： 在一项行为实验中，教师把一个大盒子放到幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好的玩具，一会儿我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗?”幼儿回答：“好的!”教师把幼儿单独留在房间里。下面是两名幼

admin2020-11-23  25
问题 【2016下】材料：
    在一项行为实验中，教师把一个大盒子放到幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好的玩具，一会儿我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗?”幼儿回答：“好的!”教师把幼儿单独留在房间里。下面是两名幼儿在接下来两分钟独处时的不同表现。
    幼儿一：眼睛一会儿看墙角，一会儿看地上，尽量不让自己看面前的盒子。小手也一直放在自己的腿上。教师再次进来问：“你有没有打开盒子?”幼儿说：“没有。”
    幼儿二：忍了一会儿，禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教师再次进来问：“你有没有打开盒子看?”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。”
    问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。
选项
答案幼儿的自制力反映的是对自己行为的调节、控制能力。材料中幼儿的自我控制能力在发展过程中表现出不同的行为特点。随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。 (1)从主要受他人的控制发展到自己控制。 3岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑时，主要受成人的控制。当成人离开后，幼儿很难自己控制自己的行为，很快就会违反规则。如材料中的幼儿二，当老师刚刚离开的时候忍了一会儿，之后禁不住诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过。这是幼儿自控能力较低的表现。 (2)从不会自我控制发展到使用控制策略。 控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因素。对于年龄小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略。随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。如材料中的幼儿一，当老师离开的时候，他一会儿看墙角，一会儿看地上，尽量不让自己看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上。这就是幼儿所用的转移注意力策略，以此来遵守老师所传达的要求，表现出幼儿的自我控制能力的发展。
解析
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