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“小肠结构”是初中生物的重点和难点.为了更好地理解小肠皱襞和绒毛为什么能增大吸收面积,教师给学生准备了纸板、布(或纸)、胶水、胶布、剪刀等材料,让学生以小组为单位设计和制作小肠结构模型。问题: 设计模型制作的教学方案。
“小肠结构”是初中生物的重点和难点.为了更好地理解小肠皱襞和绒毛为什么能增大吸收面积,教师给学生准备了纸板、布(或纸)、胶水、胶布、剪刀等材料,让学生以小组为单位设计和制作小肠结构模型。问题: 设计模型制作的教学方案。
admin
2015-04-26
63
问题
“小肠结构”是初中生物的重点和难点.为了更好地理解小肠皱襞和绒毛为什么能增大吸收面积,教师给学生准备了纸板、布(或纸)、胶水、胶布、剪刀等材料,让学生以小组为单位设计和制作小肠结构模型。问题:
设计模型制作的教学方案。
选项
答案
教学过程: 在观察小肠壁结构的实验教学过程中,此模型结合实物解剖,采取如下的教学过程: ①首先组织学生先认识四层壁,根据小肠四层壁纵切面示意图对照显微镜观察,并搞清楚它们的顺序。 ②认识皱襞和绒毛。组织学生认真观察结构,发现其不同的形态,然后让学生自己学习并总结出:表面上隆起的便是皱襞,皱襞上的那些针状物是绒毛,显微镜中是毛状。 ③理解皱襞和绒毛增大了小肠的吸收面积。组织学生制作模型,在此过程中,学生通过使用前和使用后的对比,可以直观地看出小肠的特殊结构——绒毛和皱襞使消化的面积增加。此时再出示挂图,讲述绒毛的内部结构,最后点明绒毛实质上是皱襞上的突起,所以绒毛也增大了吸收面积。这种教具操作简单,直观性强,将微观结构宏观显示,帮助学生看到实物无法观察到的现象。有利于培养学生观察实验与形象思维的能力。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
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