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某版本教科书中关于“促胰液素的发现”的内容如下。 促胰液素的发现 1.囿于定论的沃泰默 胰腺能分泌胰液。胰液通过导管注入小肠,其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的呢?在19世纪,学术界普遍认为,胃酸刺激小肠的神经,神经将兴奋传给胰腺,使胰腺分泌胰液
某版本教科书中关于“促胰液素的发现”的内容如下。 促胰液素的发现 1.囿于定论的沃泰默 胰腺能分泌胰液。胰液通过导管注入小肠,其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的呢?在19世纪,学术界普遍认为,胃酸刺激小肠的神经,神经将兴奋传给胰腺,使胰腺分泌胰液
admin
2020-10-12
37
问题
某版本教科书中关于“促胰液素的发现”的内容如下。
促胰液素的发现
1.囿于定论的沃泰默
胰腺能分泌胰液。胰液通过导管注入小肠,其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的呢?在19世纪,学术界普遍认为,胃酸刺激小肠的神经,神经将兴奋传给胰腺,使胰腺分泌胰液。法国学者沃泰默(Wertherimer)通过实验发现:把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内,会引起胰腺分泌胰液。若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。他进而切除了通向该段小肠的神经,只留下血管,再向小肠内注入稀盐酸时,发现这样仍能促进胰液分泌。他对这一结果的解释:这是一个十分顽固的神经反射。之所以说它顽固,是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。你同意他的解释吗?
2.另辟蹊径的斯他林和贝利斯
英国科学家斯他林(E.H.Starling,1866—1927)和贝利斯(W.M.Bayliss,1860—1924)读了沃泰默的论文,却大胆地做出另一种假设:这不是神经反射而是化学调节——在盐酸的作用下,小肠黏膜可能产生了一种化学物质,这种物质进入血液后,随血流到达胰腺,引起胰液的分泌。
1902年,为了验证这一假设,他们把狗的一段小肠剪下,刮下黏膜,将黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎,制成提取液。将提取液注射到同一条狗的静脉中,发现能促进胰腺分泌胰液。这证明他们的假设是正确的。他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称作促胰液素。
3.巴甫洛夫的感慨
俄国生理学家巴甫洛夫(I.P.Pavlov,1849—1936)是近代消化生理学的奠基人、诺贝尔奖获得者。他和他的学生们在消化腺的神经调节方面做了大量研究,他们也曾认为小肠中盐酸导致胰液分泌属于神经反射。斯他林和贝利斯的发现与他们的结论大相径庭,于是他们做了重复实验,结果却与斯他林和贝利斯的一模一样。巴甫洛夫对学生深表遗憾地说:“自然,人家是对的。很明显,我们失去了一个发现真理的机会!”
“5E教学模式”是美国生物学课程研究机构开发的一种建构主义教学模式,包括5个教学环节。
引入:教师创设问题情境,激发学生学习兴趣,引发认知冲突。
探究:根据认知冲突,教师引导学生探究问题,解构迷思概念。
解释:学生阐述概念的认知,并尝试解决最初的问题。
迁移:学生运用新旧知识和概念解决新问题。
评价:教师通过实践练习评价学生概念及应用能力的掌握。
要求:
按照“5E教学模式”设计针对“促胰液素的发现”教学内容的基本教学环节。
选项
答案
引入:教师带领学生复习初中消化系统的组成及食物的消化过程,使学生明确胰腺属于消化道外的消化腺。教师提出问题:酸性食糜并没有直接接触胰腺,那么促使胰腺分泌胰液的信息是通过什么途径传递到胰腺的呢?通过该问题引发学生的认知冲突。 探究:根据前一环节产生的认知冲突,教师呈现19世纪学术界的普遍观点。为验证该观点,教师引导学生探究沃泰默的3组实验及斯他林和贝利斯所做的实验及实验结论。 解释:学生解释实验中沃泰默切除神经的目的,并尝试用自己的理解对“切除通向该段小肠的神经,只留下血管,再向小肠内注入稀盐酸时,这样仍能促进胰液分泌”这一现象重新进行解释。 迁移:根据提出的新解释,教师引导学生设计实验方案,来验证解释,并得出结论。教师对学生的实验方案进行点评和归纳。 评价:通过学生对实验的分析情况,教师评价学生对新知识的迁移和应用能力。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
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