银行判断公司销售收入增长是否会产生借款需求的方法有（）。

admin2021-06-18 66

问题银行判断公司销售收入增长是否会产生借款需求的方法有（）。

选项 A、判断其持续的销售增长率是否足够高
B、判断利润增长率
C、判断成本节约率
D、判断其资产效率是否相对稳定，销售收入是否保持稳定、快速增长，且经营现金流是否不足以满足营运资本投资和资本支出增长
E、比较若干年的可持续增长率与实际销售增长率

答案A,D

解析银行判断公司长期销售收入增长是否会产生借款需求的方法，第一种是判断持续的销售增长率是否足够高。第二种是确定是否存在以下三种情况：①销售收入保持稳定、快速增长；②经营现金流不足以满足营运资本投资和资本支出的增长；③资产效率相对稳定。

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公司信贷

初级银行业专业人员职业资格

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银行判断公司销售收入增长是否会产生借款需求的方法有（）。

公司信贷

初级银行业专业人员职业资格

狭义的银行信贷不包括()。

集体所有制和股份制企业用其财产作抵押时，有职工代表大会同意的证明即可。()

关于保证贷款中借款合同和保证合同的签订，以下说法错误的是()。

()指公司赚取利润的能力。

在下列经营中，()可能会产生投资活动的现金流入。

与一般工商业企业相比，银行提供的信贷产品和服务的特点是()。

处于启动阶段的行业一般是指刚刚形成的行业，或者是由于科学技术、消费者需求、产品成本或者其他方面的变化而使一些产品或者服务成为潜在的商业机会。()

()行业表现出较强的生产半径和销售区域的特征。(2010年下半年)

反映客户短期偿债能力的指标主要有()。

根据我国《担保法》的规定，下列选项中可以作保证人的是（）

A．颅面分离B．耳鼻流出血性液体C．复视D．张口受限E．局部水肿颅底骨折常伴有

根据《信托法》，下列关于受益人的说法，错误的是()。

质量手册是组织质量管理体系的纲领性文件,应包括的内容是_________。

高中数学课程要求把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容之中，并在高中阶段至少安排较为完整的一次、一次。

维果茨基提出了教育应该走在发展的前面。()

确立选题的重要依据源于()

历史:明智()

(2000年)设曲线y＝aχ2(a＞0，χ≥0)与y－1－χ2交于点A，过坐标原点O和点A的直线与曲线y＝aχ2围成一平面图形．问a为何值时，该图形绕χ轴旋转一周所得的旋转体体积最大?最大体积是多少?

Manfirstappearedonearthhalfamillionyearsago.Thenhewaslittlemorethanananimal;butearlymanhadseveralbigadva

指令按功能分为(39)等类指令。

银行判断公司销售收入增长是否会产生借款需求的方法有（ ）。

公司信贷

初级银行业专业人员职业资格

狭义的银行信贷不包括()。

集体所有制和股份制企业用其财产作抵押时，有职工代表大会同意的证明即可。()

关于保证贷款中借款合同和保证合同的签订，以下说法错误的是()。

()指公司赚取利润的能力。

在下列经营中，()可能会产生投资活动的现金流入。

与一般工商业企业相比，银行提供的信贷产品和服务的特点是()。

处于启动阶段的行业一般是指刚刚形成的行业，或者是由于科学技术、消费者需求、产品成本或者其他方面的变化而使一些产品或者服务成为潜在的商业机会。()

()行业表现出较强的生产半径和销售区域的特征。(2010年下半年)

反映客户短期偿债能力的指标主要有()。

根据我国《担保法》的规定，下列选项中可以作保证人的是（）

A．颅面分离B．耳鼻流出血性液体C．复视D．张口受限E．局部水肿颅底骨折常伴有

根据《信托法》，下列关于受益人的说法，错误的是()。

质量手册是组织质量管理体系的纲领性文件,应包括的内容是_________。

高中数学课程要求把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容之中，并在高中阶段至少安排较为完整的一次__________、一次__________。

维果茨基提出了教育应该走在发展的前面。()

确立选题的重要依据源于()

历史:明智()

(2000年)设曲线y＝aχ2(a＞0，χ≥0)与y－1－χ2交于点A，过坐标原点O和点A的直线与曲线y＝aχ2围成一平面图形．问a为何值时，该图形绕χ轴旋转一周所得的旋转体体积最大?最大体积是多少?

Manfirstappearedonearthhalfamillionyearsago.Thenhewaslittlemorethanananimal;butearlymanhadseveralbigadva

指令按功能分为(39)等类指令。

银行判断公司销售收入增长是否会产生借款需求的方法有（）。

高中数学课程要求把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容之中，并在高中阶段至少安排较为完整的一次、一次。