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  3. 韩愈《师说》的观点及其现实意义。

韩愈《师说》的观点及其现实意义。

admin2019-01-18  72
问题 韩愈《师说》的观点及其现实意义。
选项
答案韩愈教育思想最突出地体现在他的《师说》中，在该文中，他提倡尊师重道。 (1)尊师原因：首先，教育的过程是一个先知传后知的过程，教师闻道在先，在教学活动中起主导作用。学生要学知识，就应该尊师重道。其次，“天地君亲师”，师道体现君道，能尊敬师长，就能效忠皇帝，这是他提倡师道的深层原因。最后，还有社会原因，安史之乱后，国运转衰，儒学失去了宣传阵地，佛、道宗教势力膨胀，韩愈提出尊师重道来维护儒家的道统，重振儒道，抵制佛教和道教的思想。总之。尊师即卫道，“道”是封建道德的最高境界。 (2)教师的任务：“传道、授业、解惑。”传授儒家仁义之道，讲授儒家六艺经传和古文，解答学生的疑问。传道是首要任务，授业和解惑是过程与手段。 (3)以“道”为求师的标准：“道之所存，师之所存。”韩愈提出的学无常师、唯道是求的观点促进了思想文化的交流，有积极意义。 (4)建立合理的师生关系：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”也就是说，师生的关系是相对的，在一定条件下可以互相转化，相互为师。只要闻道在先，术业有专长者，皆可以为人师表。学生向老师学习，但不必迷信和盲从老师。韩愈强调师生关系在道和业面前是一种平等关系，师生关系可以互相转化，这是对维护教师绝对权威的师道尊严思想的一种否定。这种含有辩证法和民主平等的师生观，极大地丰富了我国古代的教育理论，确有重要的历史意义。 韩愈的《师说》是我国古代第一篇集中论述教师问题的文章，既肯定教师的主导作用，又强调师生相互尊重与学习，提倡建立平等的师生观，这是韩愈教育思想的独特之处。
解析
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