材料: 教师在“生态系统能量流动”一节的教学实录如下: 一、导入新课 师:请大家欣赏一段动画,并讨论后面的问题。 大屏幕出示情景动画:鲁滨逊流落到一个荒岛上,那里除了有能饮用的水以外,几乎没有任何可供人或鸡食用的食物,他随身尚存的食物只有一只活母鸡、

admin2020-10-25  28

问题 材料:
教师在“生态系统能量流动”一节的教学实录如下:
一、导入新课
师:请大家欣赏一段动画,并讨论后面的问题。
   大屏幕出示情景动画:鲁滨逊流落到一个荒岛上,那里除了有能饮用的水以外,几乎没有任何可供人或鸡食用的食物,他随身尚存的食物只有一只活母鸡、15 kg玉米。
教师提问:你认为以下哪种生存策略能让他维持更长时间来等待救援?试说明理由。
策略1:先吃鸡,再吃玉米。
策略2:先吃玉米,同时用一部分玉米喂鸡,吃鸡产下的蛋,最后吃鸡。
学生分组讨论,并交流讨论结果。
师:看来大家的意见各不相同,到底哪个策略才是合理的呢?通过今天的学习,我们就能解决这个问题。
投影展示学习课题“生态系统的能量流动”。
二、新课教学
…….
1.播放课件:生态系统中食物链(网)的示意图。
2.教师提问:“生态系统能量流动的源头是什么?”
3.学生回答:生态系统中能量的源头是太阳能。
4.引导启发:不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动,只有被生产者固定的太阳能才能流动。
5.师生谈话:生产者是如何固定太阳能的?生产者(绿色植物)通过光合作用固定的太阳能在生态系统中逐级流动的具体过程。
6.分组讨论:能量在流动过程中将发生怎样的变化呢?你能发现什么规律吗?
7.播放课件:生态系统能量流动的调查数据。
(推荐一个同学归纳其中心内容,其他同学补充,老师点拨指导)
8.师生交流:在能量流动的过程中,每个营养级中能量的具体走向,总结得出生态系统能量流动逐级递减的规律。
……..
问题:

分析出本教学片段所涉及的教学目标。

选项

答案本教学片段所涉及的教学目标包括: ①知识目标:能够说出能量流动的过程,分析出能量流动的规律。 ②能力目标:在分析能量流动的过程中,提高科学严谨的分析、综合和推理思维能力。 ③情感态度与价值观目标:在分组讨论的过程中,体验合作学习。

解析
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