对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是( )的表现。

admin2013-09-28 20

问题对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是( )的表现。

选项 A、热爱学生
B、全而发展
C、大众教育
D、个性化教学

答案D

解析教师应注重学生间的个别差异性，因材施教，发展学生的强势智能，突出个性化教学。故选D。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/wJrv777K

本试题收录于：小学综合素质题库教师资格分类

小学综合素质

教师资格

相关试题推荐

学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划情况，这属于()。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：如指导低学段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。(10分)
请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。(10分)
材料：李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写
阅读下面材料，回答问题。一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。问题：
赵老师是某学校的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，他与学生一起参加课外甚至校外活动，
有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥
按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构，学术团体和课程专家提出的课程属于()
按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于()

随机试题

下列不属于个人绩效的评估的主要方法的是
卵巢的固定结构是()
A．血肌酐-过性升高B．低钾血症C．体位性低血压D．血糖异常E．反射性心动过速血管紧张素转换酶抑制剂可引起
遗赠扶养协议[中南财大2011年研；清华大学2006年研]
政府为了实施某种特殊政策而发行的国债是(　　)。
管弦乐：音乐家
[*]
OSI模型的网络层主要功能是
•Lookatthenotebelow.•Youwillhearatalkaboutacleaner.CleanerMess
健康的身体往往与体育锻炼有关，但锻炼并非保持健康的全部因素，要保持健康的身体，还需要良好的膳食和睡眠，同时有良好的自我感觉。“associatewith”：与……有关，相连；“thisisnotthewholepicture”，这里的意思是“这

最新回复(0)

对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是( )的表现。

小学综合素质

教师资格

学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划情况，这属于()。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：如指导低学段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。(10分)

请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。(10分)

按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构，学术团体和课程专家提出的课程属于()

按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于()

下列不属于个人绩效的评估的主要方法的是

卵巢的固定结构是()

A．血肌酐-过性升高B．低钾血症C．体位性低血压D．血糖异常E．反射性心动过速血管紧张素转换酶抑制剂可引起

遗赠扶养协议[中南财大2011年研；清华大学2006年研]

政府为了实施某种特殊政策而发行的国债是( )。

管弦乐：音乐家

[*]

OSI模型的网络层主要功能是

•Lookatthenotebelow.•Youwillhearatalkaboutacleaner.CleanerMess

健康的身体往往与体育锻炼有关，但锻炼并非保持健康的全部因素，要保持健康的身体，还需要良好的膳食和睡眠，同时有良好的自我感觉。“associatewith”：与……有关，相连；“thisisnotthewholepicture”，这里的意思是“这

政府为了实施某种特殊政策而发行的国债是(　　)。