阅读关于“自然地理的差异性”的图文资料，按照要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准(实验)》中的内容标准：“运用地图分析地理环境的地域分异规律。” 材料二某版本教科书中关于“垂直分异规律”的部分内容。编者注：图中下

admin2017-08-01 67

问题阅读关于“自然地理的差异性”的图文资料，按照要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》中的内容标准：“运用地图分析地理环境的地域分异规律。”
材料二某版本教科书中关于“垂直分异规律”的部分内容。

编者注：图中下半部分为森林，上半部分灰白处为雪山
地球表层存在着明显的地势起伏，在一定高度的山区，随着高度的上升，温度逐渐降低，降水发生变化，从山麓到山顶自然环境及其各组成要素会出现逐渐变化更迭的现象，这就是垂直分异。出现垂直分异的山区处在一定的纬度和干湿度地带上，必然受纬度地带分异规律和干湿度地带分异规律的制约。在垂直分异规律的支配下，具有一定高度的山体由下而上出现随等高线延伸的不同带状自然地理环境，称为垂直自然带，由于植被和土壤是自然地理环境的“镜子”所以垂直自然带的划分通常以植被或土壤为主导标志，垂直自然带在珠穆朗玛峰地区有明显的表现。同一山体的垂直自然带，又有阴坡和阳坡的明显差异。
要求：
写出本课的知识组成。

选项

答案知识要点 ①山地垂直分异规律： ②珠穆朗玛峰垂直自然带： ③应背风坡及阴阳坡的差异。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/wLDv777K

本试题收录于：地理学科知识与教学能力题库教师资格分类

地理学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

地理学科知识与教学能力

教师资格

下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点，图8、9中箭头表示相关限制酶的酶切位点。请回答下列问题。问题：为了获取重组质粒，将切割后的质粒与目的基因片段混合，并加入________酶。

科学探究既是学生学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容，旨在培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。下列对科学探究的理解，不正确的是()。

在进行“循环系统的组成和功能”的教学时，教师先指导学生观察金鱼尾鳍内的血液流动情况，然后分析不同血管的特点。该教学方式属于()。

在下列选项中，需要采用植物组织培养技术的是()。①利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，获得多倍体植株②获取大量的脱毒苗③利用基因工程培养抗棉铃虫的植株④单倍体育种⑤无子西瓜的快速大量繁殖

如图为基因的作用与性状的表现流程示意图，正确的选项是()。

教学完与人体营养有关的知识后，杜老师组织学生利用课堂所学知识，针对一些人所提倡的“只吃蔬菜不吃主食”的减肥方法的科学性展开讨论，意在培养学生的()。

Z80CPU的指令格式未采用指令压缩技术，因而未能将操作码、寻址特征码及形式地址码结合在一起。

消毒产品理化检测中对误差有一定的规定，下列描述与之不符的是

患者，女，56岁。面部皮肤红肿伴痒1天，3天前曾染发。体格检查：面部及耳郭皮肤充血、红肿，并有散在水疱，大如绿豆、小如小米。实验室检查：IgE正常。诊断：接触性皮炎。以下描述正确的是

不可用于治疗感冒的中成药有

下列行为中，属于逃汇的有()。

在完成需求识别和市场调查后，就进入采购阶段，具体的采购方式包括________。

需求分析阶段的任务是()。

Therearesomanynewbooksaboutdyingthattherearenowspecialshelvessetasidefortheminbookshops,alongwiththehealt