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在教育研究中。往往会出现多种多样的影响研究结果的无关变量,试论述应如何控制这些无关变量。
在教育研究中。往往会出现多种多样的影响研究结果的无关变量,试论述应如何控制这些无关变量。
admin
2018-06-02
27
问题
在教育研究中。往往会出现多种多样的影响研究结果的无关变量,试论述应如何控制这些无关变量。
选项
答案
控制无关变量是教育研究设计中最重要的、也是最复杂的内容。为了避免研究过程中变量的相互混淆,必须对无关变量进行控制。控制的基本原则是尽可能减少无关变量对自变量和因变量的干扰,具体方法有以下几种: (1)消除法。 控制无关变量的最彻底的方式是不让无关变量介人到研究情境中去,完全排斥在自变量和因变量对应关系之外。 (2)恒定法。 有些无法排除的无关变量,可以采取使这些变量在研究过程中保持恒定不变,即所有的被试都接受相同的无关变量,把变量变为常量。如对实验条件的控制,同一时间、同一地点,由同一主试进行;对研究对象的控制,选择智力、性别、年龄、程度相同的被试进行;对实验过程的控制,按照统一的研究程序、研究步骤进行。 (3)均衡法。 当无关变量无法消除,也不能保持恒定时,研究者可以采取均衡的方法来控制无关变量。通常的做法是设置实验组和控制组,让无关变量产生的作用对实验组和控制组一致,都保持平衡。也就是说,实验组和控制组在实验条件上都相同,唯一不同的是实验组接受实验处理,而控制组不接受实验处理。采用设置控制组的方法是控制无关变量常用的方法,它可以控制很多无关变量,而且简单、方便。 均衡控制与恒定控制有相似之处,只是控制手段不同,采用恒定控制时,无关变量在组内以及组间都没有变化;采用均衡控制时,无关变量在组内有变化,但是变化所产生的作用在各组间是相等的。 (4)抵消法。 有些实验研究,被试需要在各种不同的实验条件下接受重复测量,由于重复测量,练习、迁移、干扰、疲劳、热身等作用会影响因变量的测量效果,研究者可以采用抵消的方式来控制这类无关变量。例如在一项关于比较A、B两种训练方法效果哪个更好的实验研究中,A、B两种训练方法无论哪个先做,都会对后做的效果产生影响。研究者可以采用一组按照A、B顺序安排实验,另一组则按照B、A顺序安排实验,最后将两组A的实验结果相加,两组B的实验结果也相加,再对A、B进行比较,得出结论。通过轮组设计可以抵消实验顺序的影响。 (5)随机法。 随机是科学研究的必须遵循的基本原则。随机化控制是研究者最常用的控制无关变量的方式,也是最有效的控制无关变量的方式。 (6)盲法。 被试之间存在个别差异,这种差异会对研究结果造成影响,当然要严格控制。有时,被试知道自己在实验组或了解实验真实意图,有可能做出反常行为。有时主试也是无关变量,也会对研究结果造成影响。 盲法是指采用隐蔽手段,控制实验参与者的偏差或期待的一种控制无关变量的方法。在实验中,如果被试不知道自己在参与实验或正在接受某种实验处理,称之为单盲。如果主试和被试都不知道哪些人接受实验处理,哪些人没有接受实验处理,也不知道实验设计者的真实意图,称之为双盲。 (7)统计控制法。 统计控制法是指用统计方法对实验数据进行处理,来排除或削弱无关变量对因变量的影响。 在教育研究过程中,无关变量的控制还有很多方法。总之,从无关变量的来源上,控制可以从三个方面考虑:一是对研究的外部环境和条件进行控制;二是对被试的个体差异进行控制;三是对研究者或主试在实施研究中可能产生的实验者效应进行控制。
解析
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