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难忘的泼水节 火红火红的风凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。 今年,傣族人民特别高兴,因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。 那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶未了。为了欢迎周总理,人们在地上报满了风凰花的花瓣,好像
难忘的泼水节 火红火红的风凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。 今年,傣族人民特别高兴,因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。 那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶未了。为了欢迎周总理,人们在地上报满了风凰花的花瓣,好像
admin
2018-08-29
60
问题
难忘的泼水节
火红火红的风凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。
今年,傣族人民特别高兴,因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶未了。为了欢迎周总理,人们在地上报满了风凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。人们欢呼着:“周总理来了!。
周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。周总理一手端着盛[shéng]满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿。
清清的水,泼呀,洒呀!周总理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么开心!
多么幸福哇,1961年的泼水节!
多么令人难忘啊,1961年的泼水节!
请根据上述材料完成下列任务:
根据拟定的教学目标,设计识字环节的教学过程并说明意图。
选项
答案
教学过程 一、引入课题。初知文意 1.播放泼水节视频资料(或挂图)。 师:大家看到了什么? 师:这是什么节日的场面?(生答“泼水节”) 师:泼水节是我国傣族人民的重大节日,也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们,1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢?(生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”) 2.初读课文。 师:到底多么令人难忘呢?让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音。用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍,会认了,就擦掉铅笔写的注音。 【设计意图】 通过视频(或挂图)激发阅读兴趣,通过初读课文,让学生整体感知课文并找到不认识的字。 二、自主分类认读,尝试认字 1.大家的生字都会认了吗?师用生字卡(或课件)出示生字,让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。 凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿 (1)哪些字你见过?在哪里见过呢?抽生读,全班读。 (2)你觉得最容易认的字有哪些?抽生认,全班读。 (3)你觉得哪些字最难记?难记的字多读几遍,思考如何记住它,再与全组交流识字方法。 (4)哪些生字所代表的动作你会做?生做一做,再读。 (5)哪些生字组成的东西你见过?说一说,再读。 2.师要注意倾听学生发音不准的地方,提示出来,再教读。 【设计意图】 12个生字,数量看起来较多,但是分类处理,区别对待,就能化难为易。有的字见过面,有的容易认读,这些就不需花太多力气;剩下的是学生觉得较难认的,我们可以多花时间,用多种方式帮助识记,比如做一做动作,说一说词句。这样就能突破难点。 三、朗读片段,检验生字认识情况 师:刚才学的生字在词中、句中还会认吗? 1.生词卡认读。 词卡呈现: 凤凰 周恩来 恩人敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤 端正顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿 2.在句子中认读。 师:这几句话,看谁读得更流利。 周恩来总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓,敲着欢乐鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或变红) 3.自由读书,检验课文的字都会认了吗? 4.边读书边想,发现问题,通过自己的思考在文中找到答案;还不明白的,可以向同桌提问。 5.哪一段你喜欢读。读给同桌听。 6.哪一段你觉得难读,请教班上的同学读一读,再自己多读几遍。 【设计意图】 字不离词,词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中,并在语言环境里会认会读,才算真正“会认”,这样的识字也才有真正意义。 四、自主观察,写字练习 1.师呈现要求会写的生字,学生认读复习。 2.生观察第一、二排的6个生字,觉得哪些字不好写,哪个笔画不好写,同桌讨论。 师:我发现这6个字都有“点”,它们的写法和位置都不一样。大家观察观察,再讨论讨论,看能发现些什么? (“恩”的下部分“心”,三个点笔势都不一样;“寿”“特”两字都有“寸”,可是“寸”的点的位置不同。) 3.观察讨论后,师范写,生试着练写2个生字。 【设计意图】 学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此,写字指导中要注意对学生进行观察指导,留足时间让学生自主观察,耐心观察。
解析
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小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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小学教育教学知识与能力
教师资格
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