2. 公务员
  3. 张老师在进行“认识人民币”这一公开课教学时。课堂模拟了现实中的“购物”环境。他在教室后方的几张桌子上摆着矿泉水和饼干等“商品”，听课教师和学生分别扮演营业员和顾客，学生拿着事先准备好的“人民币”看商品标价、讲价及购买。课堂活泼生动。情境逼真，加深了学生对人

张老师在进行“认识人民币”这一公开课教学时。课堂模拟了现实中的“购物”环境。他在教室后方的几张桌子上摆着矿泉水和饼干等“商品”，听课教师和学生分别扮演营业员和顾客，学生拿着事先准备好的“人民币”看商品标价、讲价及购买。课堂活泼生动。情境逼真，加深了学生对人

admin2018-08-23  60
问题 张老师在进行“认识人民币”这一公开课教学时。课堂模拟了现实中的“购物”环境。他在教室后方的几张桌子上摆着矿泉水和饼干等“商品”，听课教师和学生分别扮演营业员和顾客，学生拿着事先准备好的“人民币”看商品标价、讲价及购买。课堂活泼生动。情境逼真，加深了学生对人民币和数学运用于生活的认识．同时也增强了他们的生活技能。
    从教学内容与社会生活关系的角度分析，上述材料说明(    )。
选项 A、张老师注重了教学内容的生活化
B、教学内容应与社会生活问题一一对应
C、教学过程中的社会生活应是原生态的
D、教学内容的生活化有助于学生的发展
答案A,D
解析 张老师把“认识人民币”与现实中“购物”的生活情境结合起来，说明张老师注重教学内容的生活化，A选项正确。张老师创设的“购物”情境，加深了学生对本节教学内容的认识，说明教学内容的生活化有助于学生的发展，D选项正确。学习活动的设计要联系学生的生活经验和社会实际，B选项中的“一一对应”错误，C选项中的“原生态”错误。
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