2. 公务员
  3. 结合自己所教的学科，以培养学科核心素养为目标，设计一节课的教案，包括教学内容、教学目标和基本的教学过程。

结合自己所教的学科，以培养学科核心素养为目标，设计一节课的教案，包括教学内容、教学目标和基本的教学过程。

admin2019-12-09  97
问题 结合自己所教的学科，以培养学科核心素养为目标，设计一节课的教案，包括教学内容、教学目标和基本的教学过程。
选项
答案以语文为例：《语文课程标准》中把语文素养定义为：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 【教学内容】人教版四年级语文上册《观潮》 【教学目标】 (1)知识与能力目标：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 (2)过程与方法目标：有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段；按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段；有条理地说说江潮来时的情景。 (3)情感态度与价值观目标：感受钱塘江潮来前后不同的景观，感受“奇观”的独特之处，培养对祖国河山的热爱之情。 【教学过程】 (一)兴趣导入，感知自然美 同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方跟大家介绍一下，并说说你为什么觉得这个地方好玩。 【设计意图】激发学生兴趣，结合生活中“去玩过的地方”，并进行相应的介绍，促进同学之间的交流，并对学习此文产生兴趣。 (二)初读课文，构建文体美 (1)自由朗读课文，疏通字词障碍； (2)读了这篇课文，说说你有什么收获； (3)你可以用一句话来概括阅读本文后的感受吗? 预设一：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪! 预设二：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊! 预设三：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊! 教师进而引导：你可以用课本上的一句话来说说吗? 引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 【设计意图】在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进行教学，进而引导第一段的学习。 (4)天下奇观的“观”和文章的题目《观潮》的“观”一样吗?让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。 (三)研读课文，赏析语句美 (1)快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。 过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢? 【设计意图】让学生在整体感知的基础上，结合自身情况，找出印象最深的地方，也就是本文将要学习的三大版块，为下文的学习做好铺垫。 预设一：潮来前。 (课件出示)江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。 ①在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。在你的想象中，这是一幅怎样的画面?你在生活中看到过这样的景象吗? ②从这段话中你看到了哪些美丽的景物，构成了一幅怎样的画面?该怎么读这句话呢? 指导朗读。 预设二：潮来时。 (课件出示)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ①谁能将这段话读一读? ②在你的想象中，“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的?你在电视的画面中有看到过这样的情景吗?(重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“颤动”等词在这句话中的作用) ③观看课件实录，感受现场气氛。 ④带着这种气势汹涌的语气，自由读，全班齐读。 ⑤示范读，读出语气。 ⑥不看课本，你可以将潮来时的壮观景象说一说吗? ⑦想一想，这句话用的是怎样的描写方法?(比喻、夸张) 【设计意图】这是本节课设计浓墨重彩的部分，让学生通过反复朗读，感受“潮来时”的壮观景象，结合课件实录，身临其境地感受并进行朗读体验，进而在理解的基础上了解作者所用的写作手法，并加以应用。 预设三：潮来后。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 ①通过“才”字，你发现了什么? ②“两丈来高”是多高?让学生用手向上延伸，试着比划。 ③指导朗读。 (2)结合课文内容特点，学习字词。 过渡：文章仅仅就讲了“潮”吗?还讲了什么?观潮的人怎么样?(多) 请你在文中找出描写“人多”的词语，用横线画出来；并用波浪线画出关于写“潮”的词语。(课件出示两组词语) 人山人海 人声鼎沸 昂首东望 踮脚 闷雷滚动 沸腾 横贯江面 白浪翻滚 山崩地裂 风号浪吼 ①你会读吗?同桌问相互读读。 ②这些词仿佛都有一幅画面，有一阵声音，你可以把它们读出来吗?教师指导朗读。 【设计意图】结合人多和潮水的特点，将本课的生词分为两组进行教学。并以“每个词仿佛都有一幅画面，有一阵声音”让学生们带着感情去读，在理解的基础上进行识记，便于学生记忆。 (3)学习了这篇课文，你还有什么疑问吗? 如：①观潮为什么要定在农历八月十八这一天呢? ②为什么说海宁县的盐官镇是观潮最好的地方?结合地图，给学生做简要分析，并培养学生善于思考的好习惯。 (四)回顾感知，拓展延伸 (1)再次朗读课文，整体回归感知。并想想作者是按什么顺序来描写的? (2)找找相关资料，中国还有哪些有名的“奇观”，并说说它们“奇”在何处? 【设计意图】让学生在学习潮来前、潮来时和潮来后等相应段落后，再次通读全文，整体感知课文，并进行相应拓展，让学生在课后找找资料，培养对祖国美好景色的热爱之情。
解析
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