阅读下面材料回答问题。　　小(1)班的佳佳是奶奶的心肝宝贝。在家里奶奶不肯让他做一丁点儿事吃饭穿衣也都是奶奶一手包办。刚入园时奶奶就反复强调佳佳还不会自己吃饭穿衣要老师们多多关心。老师们告诉奶奶佳佳上幼儿园了要学会自己吃饭穿衣大家要一起来培养他的自理能力

admin2022-03-09 68

问题阅读下面材料回答问题。
　　小(1)班的佳佳是奶奶的心肝宝贝。在家里奶奶不肯让他做一丁点儿事吃饭穿衣也都是奶奶一手包办。刚入园时奶奶就反复强调佳佳还不会自己吃饭穿衣要老师们多多关心。老师们告诉奶奶佳佳上幼儿园了要学会自己吃饭穿衣大家要一起来培养他的自理能力不要再事事包办。可奶奶认为孩子还小长大了他自然会做在家里依旧事事包办。
　　每到午餐时间佳佳总是不肯自己主动吃饭。主班林老师看在眼里急在心里。林老师向配班李老师和生活老师交代要多鼓励与帮助佳佳早日养成良好用餐习惯。当林老师带班时她总是耐心陪伴与鼓励佳佳自己吃饭并且当他有进步时总是及时肯定与夸奖他。
　　慢慢地当林老师在时佳佳基本能坚持自己吃完饭。李老师是个急性子认为对孩子要严厉不要太将就她带孩子用餐时常常说：“佳佳你吃饭不要老拖后腿今天你可得给我好好吃饭不好好吃饭就不能玩乐高!”每当此时佳佳总是又急又怕饭也总是吃不好。而生活老师独自带班时总催促佳佳快快吃担心影响她的工作效率有时看佳佳吃得实在慢就急急喂完了事。这不到小班下学期了佳佳多数时候还是不能主动自觉地用餐。
　　问题：试分析主配班老师生活老师与家长的教育行为主要遵循或违背了哪些教育原则?对于培养佳佳自觉主动吃饭的良好行为习惯你有什么建议?

选项

答案(1)①主班林老师的教育行为遵循了社会教育的情感支持性原则与正面教育原则。林老师接纳关心的情感让佳佳感到安全被接纳。因此佳佳愿意听从老师的建议尝试改变自己的行为。老师的正面鼓励与支持有助于增进幼儿的自我效能感从而能更有效地帮助幼儿养成良好的行为习惯。　　②配班李老师的教育行为违背了社会教育的正面教育原则与情感支持性原则。李老师没有提供足够情感支持且不当的教育语言让佳佳感到紧张与恐惧不利于佳佳健康心理与正向行为的养成。　　③生活老师的教育行为违背了幼儿教育的保教结合原则、健康教育的主体性原则、社会教育的生活实践原则。生活老师并不只是负责幼儿的生活护理还担负着教育责任。因此生活老师不能为方便自己的工作而忽视对幼儿良好行为习惯的养成。　　健康教育的主体性原则强调要尊重幼儿的主体地位耐心帮助幼儿养成良好习惯。　　④奶奶的教育行为违背了社会教育的生活实践原则和教育一致性原则。幼儿的良好行为习惯是在实践与行动中习得的生活中的实践是幼儿养成习惯的重要途径。生活实践原则是指在幼儿社会教育中教育者不仅要向幼儿传递正确的社会认知观念还要结合生活为幼儿提供大量的实践机会并对其行为实践进行指导。奶奶的包办代替剥夺了幼儿的实践机会不利于幼儿良好行为习惯的养成。奶奶没有配合幼儿园的教育违背了教育的一致性原则。　　⑤教师与教师、教师与家长之间对幼儿教育行为要求的不一致违背了教育一致性原则。家长与教师教育行为的不一致给幼儿行为的养成带来了冲突与负面影响不利于良好行为习惯的养成。　　(2)①教师间通过沟通、对话与研讨达成一致的教育行为并运用情感支持、正面教育、行为实践原则通过陪伴、鼓励与行为训练等方式让佳佳在幼儿园养成自觉主动吃饭的习惯。　　②积极进行家园沟通形成教育合力。可通过家长约谈家长沙龙、家长讲座等方式让家长建立正确的教育观念意识到包办代替对孩子健康成长的危害性请佳佳父母配合支持奶奶教育观念与行为的改变如果可能建议佳佳父母自己负起养育责任用心帮助孩子养成良好的行为习惯。同时也可给家长提供训练幼儿良好用餐行为习惯的培养策略。

解析

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幼儿园保教知识与能力

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