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李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动,她选了三位幼儿扮演蝴蝶,又选了若干幼儿扮演花朵。结果,幼儿兴趣不高,表现被动,还没等游戏结束,一个幼儿就问老师:“老师,游戏完了吗? 我们可以自己玩了吧?” 对于这种现象,请从幼儿游戏特征和游戏指导的
李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动,她选了三位幼儿扮演蝴蝶,又选了若干幼儿扮演花朵。结果,幼儿兴趣不高,表现被动,还没等游戏结束,一个幼儿就问老师:“老师,游戏完了吗? 我们可以自己玩了吧?” 对于这种现象,请从幼儿游戏特征和游戏指导的
admin
2019-01-15
53
问题
李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动,她选了三位幼儿扮演蝴蝶,又选了若干幼儿扮演花朵。结果,幼儿兴趣不高,表现被动,还没等游戏结束,一个幼儿就问老师:“老师,游戏完了吗?
我们可以自己玩了吧?”
对于这种现象,请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。
选项
答案
游戏是学前儿童的基本活动,是学前儿童喜爱的、主要的活动,是学前儿童反映现实生活的活动。幼儿游戏具有以下特征:游戏是幼儿自主自愿的活动;游戏是使幼儿感到快乐的活动;游戏是充满想象和创造的活动;游戏是虚构与现实统一的活动;游戏是具体的活动。题目中的游戏是李老师设计的.不是幼儿自己发起的,不符合幼儿游戏的特征,使“幼儿兴趣不高,表现被动”。这说明李老师没有考虑到幼儿游戏的需要,因此效果不好。 教师对幼儿游戏的指导应当把握以下策略或基本要求。 (1)指导以观察为依据。只有通过观察,了解儿童对当前活动的兴趣,方能准确地做出是否介入以及如何指导的判断。 (2)确定指导的方式方法。教师进行指导的时候可以以自身为媒介、以材料为媒介或者以儿童伙伴为媒介。 (3)确定指导的时机。指导游戏要把握好指导的时机,在幼儿游戏遇到困难或是无法推进的时候进行适当的指导,不要生硬地打断幼儿的游戏。 (4)把握好指导的对象范围。应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来,针对具体情境灵活把握。 (5)把握好互动的节奏。教师应站在儿童的角度,以“假如我是孩子”的心态体验儿童可能的兴趣与需要,给予儿童时间和空间探索、思考,提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的想法,哪怕是错误的想法。
解析
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