2. 职业资格
  3. 阅读下面材料，回答问题。 21．5除以10、100、1000各是多少?用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。 再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。一个小数除以10、100、1000

阅读下面材料，回答问题。 21．5除以10、100、1000各是多少?用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。 再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。一个小数除以10、100、1000

admin2017-12-06  35
问题 阅读下面材料，回答问题。
    21．5除以10、100、1000各是多少?用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。
    再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……
  问题：
根据拟定的教学目标，请进行教学设计。
选项
答案(一)复习引新 (1)口算：90÷10 900÷10 900÷100 (2)导入：前面我们学过小数点向右移动能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。 (二)探究新知 1．教学例子1 (1)出示例1：21．5除以10、100、1000各是多少? 学生用计算器计算。 (2)点名说说计算结果，并板书。 (3)引导观察比较：21．5和2．15比，小数点向什么方向移动了几位? 21．5和0．21 5比，小数点向什么方向移动了几位? 猜想：把一个小数除以10，就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢? (4)验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，小数点位置的变化情况与我们猜想得是否一样。 (5)归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对?谁能用一句话说说你们发现的规律?换一种说法，这个规律还可以怎么说? 2．教学例子2 (1)出示例2中表格，让学生说说从表中能知道什么。 (2)提出“长颈鹿的体重是多少吨”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。 板书：500千克=______ 吨 (3)提问：你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗?可以怎样想?先在小组里互相说说。 (4)组织交流，并明确：要把500千克改写成以“吨”做单位的数，可以用500除以1000。计算500除以1000可以直接把500的小数点向左移动三位。 (三)课堂练习 (1)电脑出示题目，要求学生完成。 指名读题，明确解题要求。学生各自填空。 (2)电脑出示表格，要求学生完成。 学生独立填表。 (3)电脑出示题目，要求学生完成。 独立完成，小组交流怎样想的。 (4)完成课本练习题。 (四)全课小结 通过这节课的学习，你有哪些收获? 一个小数除以10、100、1000…… 只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位…… 小数的小数点向右移动一位、两位、三位…… 就是把这个小数乘了10、100、1000……
解析
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