2. 考研
  3. 结合事例，说明影响人身心发展的因素。 伤仲永的案例。还有达尔文从小喜欢调皮捣蛋(爬树之类的，在自然中野的那种)，父亲和老师都很头疼。后来达尔文遇到了一位教授，教授带着他探索自然……达尔文最终写出了《生物进化论》。

结合事例，说明影响人身心发展的因素。 伤仲永的案例。还有达尔文从小喜欢调皮捣蛋(爬树之类的，在自然中野的那种)，父亲和老师都很头疼。后来达尔文遇到了一位教授，教授带着他探索自然……达尔文最终写出了《生物进化论》。

admin2021-12-03  74
问题 结合事例，说明影响人身心发展的因素。
伤仲永的案例。还有达尔文从小喜欢调皮捣蛋(爬树之类的，在自然中野的那种)，父亲和老师都很头疼。后来达尔文遇到了一位教授，教授带着他探索自然……达尔文最终写出了《生物进化论》。
选项
答案(1)通过对伤仲永及达尔文的案例分析发现，人的身心发展具有规律性，应尊重其规律，正确引导个体的发展，同时，综合考虑影响个体身心发展因素。 (2)个体的身心发展规律 ①顺序性，是指人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的顺序性的发展过程。这就要求教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展。 ②阶段性，是指不同的年龄阶段表现出不同的特征，同时，在同一年龄段的儿童则表现出相似的特点。这就要求教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。 ③不均衡性。是指在一个人的发展过程中，身心发展的速度和方面在不同年龄阶段或者在同一年龄阶段的发展都是不平衡的。这就要求教育要关注儿童身心发展的不平衡性，恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童的身心发展。 ④整体性，是指教育的对象是一个整体的人，他们既具有生物性和社会性，还表现出个体的独特性。这就要求教育要把学生看作复杂的整体，促进学生在体、智、德、美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。 ⑤差异性，是指由于人的发展的主客观条件，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。这就要求教育要适应儿童身心发展的个体差异性，做到因材施教。 (3)在个体身心发展的因素中，遗传素质是促进个体身心发展的生理前提。为人的身心发展提供可能性。环境为人的发展提供必要物质、社会条件，教育在人的发展发挥主导作用，个体的能动性在人的发展中发挥决定作用。结合人的身心发展影响因素分析，遗传素质好的人，如果离开环境、教育，个体能动性也是不能充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、道德品质都是在后天环境和教育下形成的，如果离开了环境与教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不可能转化为现实。
解析
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