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  3. 历史教学中三维目标之间的相互关系是什么?

历史教学中三维目标之间的相互关系是什么?

admin2010-01-18  59
问题 历史教学中三维目标之间的相互关系是什么?
选项
答案在教学过程中，历史教学三维目标的实现是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。三维目标不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体。它们之间不可分割，是过程与结果的结合．是知、行、意的统一。首先，知识与能力是基础，是学生经历、体验学习的过程；也是形成情感、态度和价值观的载体。知识与技能，是学习的基本内容；知识与技能的获得，是学生发展的基本条件。其次，情感、态度、价值观是依赖于知识与技能、过程与方法目标而实现的。情感态度与价值观的形成将对知识与技能的学习产生深刻影响。第三，过程与方法是三维目标互相融合为一个整体的黏合剂，是实现三维目标的关键。通过实现“过程与方法”的目标，学生既可着眼于知识与技能是如何得到的过程，又可学会如何去获得这种知识与技能的方法．既知其然，又知其所以然。在这个过程中，既可落实知识与技能，牢固掌握知识与技能，又可孕育积极的情感、态度和正确的价值观。最后，三个目标维度之间是有机联系的。情感目标都具有认知成分，人们也可以从认知目标中找到情感成分。知识与技能的获得是在过程与方法中进行的，并通过这一过程获得方法、提升情感态度与价值观和发展能力；反之，情感态度、价值观以及能力和方法的形成与发展对知识与技能的学习成效具有决定性影响。总之。“知识与技能”、“过程与方法”、“态度、情感与价值观”三个方面有机结合形成目标体系，它们应该在相互联系和相互促进中整体实现。
解析
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