2. 职业资格
  3. 请认真阅读下文，并按要求作答。 火烧云 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“

请认真阅读下文，并按要求作答。 火烧云 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“

admin2015-02-24  49
问题 请认真阅读下文，并按要求作答。
            火烧云
    晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
    天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
    这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
    一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴．那匹马变模糊了。
    忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
    接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
    一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
依据拟定的教学重难点，设计突破重点和难点的教学过程。
选项
答案教学过程如下： 一、学生自读课文，交待学习方法、任务 出示自学提纲： 1．课文集中写了火烧云变化的哪两个方面? 2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写霞光、颜色、形状的变化多、变化快的? 二、点名读全文，回忆课文内容 1．点名读课文，说说课文主要内容。(整体感知) 2．课文写了火烧云哪几方面的内容?(板书：霞光、颜色、形状) 三、抓住重点，深入理解课文内容 1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面? (明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快)(板书：变化多、变化快) 2．指导阅读第一自然段 点名读，提问： (1)课文写的是什么时候的火烧云?你是从哪看出来的? 只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。 (2)课文哪里写了火烧云的变化多、变化快?是怎样写的? 读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。 (3)用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。 不强求一致，符合要求即可。(板书：五光十色、变化异常) (4)有感情地指导朗读，语气要轻快活泼。 3．总结学习方法。指导自学交流第二段课文 提问：我们是怎样学习“霞光”一段的? 先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。 运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。 课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快?是怎样写的? 讨论后全班汇报交流： 先讲了什么?(先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。) 出示句子、推敲词语： “天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成什么字?比较一下为什么在这里用“烧”字? 可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：(1)与文题照应；(2)“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；(3)如果用“红”和“红通通”重复；(4)和后面“着了火”呼应。 有感情地朗读，仔细品味作者用词的准确性。 接着写了什么?(再讲了颜色的变化多、变化快) 学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出颜色的变化多、变化快。 最后讲了什么? 用一个词语概括(板书：色彩斑斓，变幻莫测) 有感情地朗读，注意语调的轻快流畅。 4．引导学生领悟写“形状”变化的内容。 作者是怎样写火烧云形状的变化多、变化快的? (作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。) 引读：(边引读边投影演示火烧云形状的变化) 师：一会儿，天空出现—— 生：一匹马。 师：马的样子—— 生：…… 写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多、变化快。 5．齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者写出的逼真的观察火烧云时的真实感受。 能用一个词概括吗?(板书：千姿百态，瞬息万变) 有感情地朗读，体会大自然的神奇无比。 6．总结、扩展。 (1)点名读全文，谈学完课文的总体收获。 (2)背诵课文。 (3)学习作者写法，写一种自然景色。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/y7fv777K
本试题收录于： 小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
0

小学教育教学知识与能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)