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  3. 分析论述信息加工学习理论及其对教学的启示。

分析论述信息加工学习理论及其对教学的启示。

admin2021-12-03  60
问题 分析论述信息加工学习理论及其对教学的启示。
选项
答案(1)信息加工学习理论。加涅的三级加工系统具体包括以下几个系统： ①信息的三级加工(信息流)。外界刺激作用于感受器，感受器将这些刺激的物理信息转化为神经信息，进入感觉登记器。这一阶段由于是对信息非常短暂的记忆贮存，也是对信息最初和最简单的加工，往往被称为感觉记忆或瞬时记忆。在此阶段，信息的加工只需几分之几秒。被知觉登记的信息很快就会进入短时记忆，这种信息主要是视觉的或听觉的。短时记忆的信息可以持续二三十秒钟，由于容量有限，一般只能贮存七个左右的信息项目。经过复述和组块化策略对信息进行编码，经过编码的信息归类进入长时记忆。一般认为，长时记忆是个永久性的信息存储库，其信息的容量是非常巨大的。经过三级加工，信息被储存到长时记忆中。当需要使用信息时，需经过检索提取信息。被提取的信息既可以直接通向反应发生器，从而产生反应，也可以再回到短时记忆进行编码后再到反应发生器。 ②期望系统。期望事项是指学生期望达到的目标，即学习的动机。学生对学习有某种期望，才能够对信息进行深入加工才能进行学习，而来自于教师的各种反馈才具有强化作用，进一步肯定和增强了学生的期望。 ③执行控制系统。执行控制即学生在信息加工过程中的认知策略，决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆，如何进行编码，采用何种提取策略等。 (2)根据加涅信息加工学习理论可知，我们的教学开展应该从以下几个方面着手： ①动机阶段。有效的学习离不开学习动机，这是整个学习的开始阶段。教学要引起学习者的兴趣，以激发学生的学习动机，使之产生学习期望。 ②领会阶段。即学生对学习材料的注意和觉察过程。通过这一过程，刺激才会被进行知觉编码，储存在短时记忆中。因此，教师应采用各种手段来引起学生的注意。 ③习得阶段。即学生把感知到的材料在短时记忆系统中进行编码的过程。在此过程中，教师可以给学生提供各种编码的方法，鼓励学生选择最佳的编码方式。 ④保持阶段。即把习得的信息以语义编码的形式进入长时记忆储存。如果对学习材料作适当安排，可以减少干扰，提高信息保持的程度。 ⑤回忆阶段。即学生把已经在长时记忆系统中保持的信息给予重现的过程。 ⑥概括阶段。即学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中去的过程。这也就是学习迁移的问题。教师必须让学生在不同情境中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会；同时，更重要的是，要引导学生概括和掌握其中的原理和原则。 ⑦作业阶段。一个完整的学习过程只有通过作业才能反映学生是否己习得所需内容。教师要提供各种形式的作业，使学习者有机会表现他们的操作。 ⑧反馈阶段。即对操作的效果进行评价的过程。教学过程中教师应及时给予反馈，让学生知道自己的作业是否正确，从而强化其学习动机。 (3)加涅的学习理论融合了行为主义和认知心理学的观点，试图通过综合来解释学习的过程。他提出的学习的信息加工模式和学习阶段，为理解教学和教学过程、进行教学设计提供了可操作性的思路。
解析
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