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  3. 材料一： 同样是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙两位老师的处理方式各不相同。 教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下! 学生：(垂着头坐下，不安地在作业本上画着线条) 教师甲：

材料一： 同样是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙两位老师的处理方式各不相同。 教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下! 学生：(垂着头坐下，不安地在作业本上画着线条) 教师甲：

admin2011-05-03  37
问题 材料一：
   同样是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙两位老师的处理方式各不相同。
   教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下!
   学生：(垂着头坐下，不安地在作业本上画着线条)
   教师甲：(很生气地)某某，抬起头来，已经不会了，还不抬头看我怎么讲，真是差劲!这样能学会才怪!
   教师乙：(微笑、和蔼地)别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天我在这里放了一个道具，当时你们是怎么回答的?
   学生：(思索片刻，还是答不出来，表现出紧张局促)
   教师乙：(微笑、和蔼地)那我举个例子，比如……，你现在想想，答案应该是什么啊?
   学生：(激动地，差点跳起来)啊!我想起来了，是……(答案正确，但是表述不清晰，且过于口语化)
   教师乙：(很兴奋，鼓励地)对对对，一点都没有错，如果再换一种说法，比如把咱们学过的……加到你刚才的答案里，该怎么说好一些呢?
   学生：(稍微思考了一下，有点兴奋地)我知道了，是……(比较完整准确地说出了答案)
   教师乙：(很兴奋)对呀!你看你多棒!
   学生：(笑着体面地坐下，并投入到后面的学习中，目光热切，听课非常认真)
   材料二：
   一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，要是拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
   (1) 材料一的两位教师对学生“坐下”的处理方式不同，你赞同哪种?这一案例体现的教学原则是什么?运用这一原则的要求是什么?
   (2) 材料一体现的德育原则是什么?运用这一原则的要求是什么?
   (3) 材料二体现的师生关系是什么?你怎样理解?
选项
答案(1) 材料一关于“坐下”的两种处理方式，我赞同教师乙的处理方式。教师乙的做法体现的教学原则为启发性原则和巩固性原则。 第一，教师乙对于学生回答不上问题的情况，在逐渐地启发中引导学生得出了正确的答案，体现了启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 贯彻启发性原则的基本要求为： ①调动学生学习的主动性； ②启发学生独立思考，形成逻辑思维能力； ③鼓励学生将知识创造性地用于实际，培养独立解决问题的能力； ④发扬教学民主。 第二，从教师乙的提问可以看出，所问的问题是在回顾“昨天”讲过的内容，这种回顾知识的方式体现的是巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来。 贯彻巩固性原则的基本要求： ①在理解的基础上巩固； ②重视组织各种复习； ③在扩充改组和运用知识中积极巩固。 (2) 材料一体现的德育原则是严格要求与尊重学生相结合原则。教师甲的做法是不尊重学生的体现，是违背了这一原则的。严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 贯彻严格要求与尊重学生相结合原则的基本要求，应该做到： ①在尊重、信任学生时，坚持严格要求，防止无原则的迁就和放任；在严格要求学生时，相信他们的力量和能力。 ②根据学生年龄特征和原有道德水平提出合理、明确、具体、适度的要求。 ③有统一的要求，同时尊重学生的个别差异，不强求一致。 (3) 材料二体现的是教师与学生之间的一种平等的交往关系和对话关系。 教师与学生主要是通过语言交往、精神交往来传递信息、表达思想和完成教育教学的目的。平等意味着教育教学中的话语权、参与权的平等，意味着教师与学生人格的平等。对话关系是教师和学生在教育教学中彼此心灵开放、彼此尊重、彼此接纳、相互倾听、相互理解、相互启发、共同发展的关系。在对话过程中，教师和学生都是作为独特的整体性的人在发生交互性作用的，而不是教师讲学生听。通过对话，双方都获得了理解和沟通，获得了精神的交流和意义的分享，最终实现各自精神的发展。
解析
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