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某项关于阅读理解的研究中,8名5年级学生被随机分为两组。一组学生每人阅读三篇生字密度不同的、主题熟悉的文章,另一组学生每人阅读三篇生字密度不同的、主题不熟悉的文章。实验实施时,阅渎三篇文章分三次进行。 指出该实验设计的类型,实验的自变量、因变量以及可能存
某项关于阅读理解的研究中,8名5年级学生被随机分为两组。一组学生每人阅读三篇生字密度不同的、主题熟悉的文章,另一组学生每人阅读三篇生字密度不同的、主题不熟悉的文章。实验实施时,阅渎三篇文章分三次进行。 指出该实验设计的类型,实验的自变量、因变量以及可能存
admin
2018-10-20
47
问题
某项关于阅读理解的研究中,8名5年级学生被随机分为两组。一组学生每人阅读三篇生字密度不同的、主题熟悉的文章,另一组学生每人阅读三篇生字密度不同的、主题不熟悉的文章。实验实施时,阅渎三篇文章分三次进行。
指出该实验设计的类型,实验的自变量、因变量以及可能存在的额外变量。
选项
答案
实验设计类型:该实验为2×3的混合实验设计。 实验自变量:文章主题是组间变量,有2个水平,熟悉和不熟悉;生字密度是组内变量,有3个水平。 实验因变量:阅读理解成绩。 实验的额外变量:①三篇文章的阅读顺序,可能带来顺序效应,可以采用拉丁方平衡阅读文章的先后顺序;②个体的阅读水平,可能带来实验的个体误差,可以通过随机取样和随机分组来平衡或削弱个体误差的影响。
解析
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心理学312题库学硕统考专业分类
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心理学312
学硕统考专业
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