上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的( )。

admin2022-06-13 35

问题上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的( )。

选项 A、选择性
B、整体性
C、理解性
D、恒常性

答案A

解析本题考查知觉的特性。选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。用红笔画重点是为了使重点突出，便于重点学习。体现了知觉的选择性。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/yquv777K

本试题收录于：小学教育教学知识与能力题库教师资格分类

小学教育教学知识与能力

教师资格

相关试题推荐

学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的()。
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选出3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“
在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动，这些课外活动属于()。
医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于()思维特性。
我是差生行列中的一员，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，有一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这
教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于()。
儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制游戏的禁令属于()。
《基础教育课程改革纲要》指出，我国中小学教学、评估和考试命题的直接依据是()。
教学工作的中心环节是()。
一个两位数，十位上的数字是a，个位上的数字是b，这个两位数用含有字母的式子表示为()。

随机试题

表现主义
存货业务会计制度设计目标有()
菲德勒将领导风格区分为关系取向型和任务取向型。如果你是一位领导，该怎样确定你是关系取向型的领导风格()
温暖的村庄安庆村庄真是一个固执的地方，多少代就在那里矗立着。而且村庄自信，从村庄走出的人，无论走多远，有了多大的变化帮还会回来看她。而远走的人，无论去了哪里，
下列哪一类细胞产生IgG
A．1:5000高锰酸钾B．2%碳酸氢钠C．0.3%H2O2D．0.3%氧化镁E．5%硫酸钠
女性，30岁，突然出现恶心、呕吐、呕血，四肢皮肤有淤斑，身边有杀鼠药。特效解救药物是
A．茵陈二黄汤B．茵陈寄生汤C．二丹茜草汤D．知柏地黄丸E．茵陈五苓散母儿血型不合瘀热证的治疗方剂为
A．病程的第3～5日B．病程的第4～6日C．病程的第5～8日D．病程的第6～10日E．病程的第7～14日流行性出血热少尿期常发生在()
协商：共识()

最新回复(0)

上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的( )。

小学教育教学知识与能力

教师资格

学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的()。

在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动，这些课外活动属于()。

医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于()思维特性。

教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于()。

儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制游戏的禁令属于()。

《基础教育课程改革纲要》指出，我国中小学教学、评估和考试命题的直接依据是()。

教学工作的中心环节是()。

一个两位数，十位上的数字是a，个位上的数字是b，这个两位数用含有字母的式子表示为()。

表现主义

存货业务会计制度设计目标有()

菲德勒将领导风格区分为关系取向型和任务取向型。如果你是一位领导，该怎样确定你是关系取向型的领导风格()

温暖的村庄安庆村庄真是一个固执的地方，多少代就在那里矗立着。而且村庄自信，从村庄走出的人，无论走多远，有了多大的变化帮还会回来看她。而远走的人，无论去了哪里，

下列哪一类细胞产生IgG

A．1:5000高锰酸钾B．2%碳酸氢钠C．0.3%H2O2D．0.3%氧化镁E．5%硫酸钠

女性，30岁，突然出现恶心、呕吐、呕血，四肢皮肤有淤斑，身边有杀鼠药。特效解救药物是

A．茵陈二黄汤B．茵陈寄生汤C．二丹茜草汤D．知柏地黄丸E．茵陈五苓散母儿血型不合瘀热证的治疗方剂为

A．病程的第3～5日B．病程的第4～6日C．病程的第5～8日D．病程的第6～10日E．病程的第7～14日流行性出血热少尿期常发生在()

协商：共识()