教师充当火车头，学生牵着老师，如火车接龙游戏，共同练习。创作再现不同的节奏、声势。师：同学们，火车怎样开的? 生1：边叫边开。生2：很快开过来。生3：先快后慢。师：那我们一起模仿火车开过来的声音和动作吧。

admin2019-05-05 45

问题教师充当火车头，学生牵着老师，如火车接龙游戏，共同练习。创作再现不同的节奏、声势。
师：同学们，火车怎样开的?
生1：边叫边开。
生2：很快开过来。
生3：先快后慢。
师：那我们一起模仿火车开过来的声音和动作吧。
生1：双手成筒状边走边发“呜……”。
生2：划桨，发“轰隆……”。
师：可以借助其他工具模仿火车的声音，如鼓掌、拍身体、摇桌椅等。
学生自由创作，拍书本、摇桌椅……
师：老师也想学，欢迎老师吗?(生：欢迎)
分析该教学片段中的音乐学习方式。

选项

答案案例中的音乐学习方式主要是游戏、合作。对于小学生来说，音乐学习的最好方式就是“游戏”。只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对音乐学习的兴趣，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，案例中将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均融入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动(如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等)，在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐知识，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是，在合作学习中，学生学会了与人交谈，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信。在这样的学习方式中，“知识与技能”的目标达到了，“过程与方法”“情感态度与价值观”的目标也达到了。这全受益于采用了“游戏、合作”的学习方式，方式的改变也让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了活力。

解析

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教师充当火车头，学生牵着老师，如火车接龙游戏，共同练习。创作再现不同的节奏、声势。师：同学们，火车怎样开的? 生1：边叫边开。生2：很快开过来。生3：先快后慢。师：那我们一起模仿火车开过来的声音和动作吧。

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