2. 公务员
  3. (1)翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则和方法。 (2)读懂图书内容的经验，会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节。 (3)理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出画面内容或听老师念图书，知道是在讲画面故事的

(1)翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则和方法。 (2)读懂图书内容的经验，会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节。 (3)理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出画面内容或听老师念图书，知道是在讲画面故事的

admin2013-06-06  49
问题 (1)翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则和方法。
(2)读懂图书内容的经验，会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节。
(3)理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出画面内容或听老师念图书，知道是在讲画面故事的内容。
(4)图书制作的经验。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家又用图画表现出来，最后印刷装订成书。幼儿也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的事画成一页一页的故事，再订成一本图书。
设计与实施以上活动的基本结构是什么?
选项
答案(1)阅读前的准备活动。学前儿童理解一本图书不是单靠一次活动就能完成的。当儿童对图书的情节不够熟悉或难于理解时，他们就无法很好地回答教师提出的问题。教师在活动中往往将指导的重点放在帮助儿童理解画面的表面意思上，而无法让儿童结合某些画面的细微特征深入地理解画面间、画面与整个故事间的逻辑关系。 (2)儿童自由阅读。儿童自由阅读是正式阅读活动的第一个阶段。 (3)师生共同阅读。师生共同阅读是阅读活动的一个重要步骤。儿童对图书的主要情节和内容已经比较熟悉，因此，教师可以用提问的方法与儿童一起阅读图书，了解和理解图书的大致内容。同时，教师要积极指导幼儿，特别关注每个阅读活动的重点、难点问题，并鼓励儿童把主要内容总结、归纳出来，从而巩固、消化所学的内容。 (4)儿童讲述阅读的主要内容。这个阶段是儿童将所理解的图书内容以口头语言的形式表达出来，它是儿童将图画符号转化为语言符号的阶段，因此也是阅读活动中不可缺少的一个环节。儿童可以在小组内自由讲述，也可以在集体中讲述，或者同伴间合作讲述。
解析
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