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  3. 请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。 要求： (1)写出一篇规范完整的课时教学简案； (2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点； (3)合理地设计学习活动和作业要求； (4)设计至少三个课堂提问； (5)对教案中的主要环节作出设计说

请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。 要求： (1)写出一篇规范完整的课时教学简案； (2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点； (3)合理地设计学习活动和作业要求； (4)设计至少三个课堂提问； (5)对教案中的主要环节作出设计说

admin2015-05-18  70
问题 请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
    要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；
(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；
(3)合理地设计学习活动和作业要求；
(4)设计至少三个课堂提问；
(5)对教案中的主要环节作出设计说明。
选项
答案课题：《“汉字与书法文化”教学设计》 教材版本：普通高中课程标准实验教科书(人教版) 模块：书法 教学时间：1课时 教学对象：选修书法模块的高中学生 教学分析：汉字是中华民族独特智慧的体现，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法规范和审美含义，是实用价值与艺术价值相结合的产物。书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有的审美习惯，从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。了解、学习书法艺术，传承中华文明，我们责无旁贷。本课从汉字的起源与书法的产生、书法的实用价值与艺术特征、书法在传统文化中的地位三个方面进行阐述，使学生对中国书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。 自公元三至五世纪起，中国书法便被视为最重要的脑力艺术之一(与绘画、诗歌并列)，地位极高，理论基础雄厚．实践极其丰富。自那以后直至今日，书法在中国始终被作为一种高尚的、大众化的、为社会所喜欢、推崇和理解的独立艺术而备受珍爱。大约也从那个时候起，象形文字便开始发挥两种功能：一方面，它继续服务于社会的书写需要，亦即完成自己的基本功能；另一方面，它又作为书法艺术而在艺术领域中发挥作用，从而服务于社会的审美需要。 教学目标： (1)知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中的地位。 (2)过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学习兴趣。 (3)情感、态度与价值观：逐步形成热爱书法艺术的习惯和对待传统文化的正确态度。 教学重点：认识和了解汉字起源和书法产生的过程。 教学难点：大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，给教学带来难度。 教学过程： 导入新课 问：古人是如何书写的? 活动一：请同学用毛笔、刻刀、钢笔等工具在石膏板和纸上写出自己的名字，比较一下哪种工具写得最好?为什么? (设计意图：学生通过动手对比的方式体验，能有效地激发学习兴趣) 新课讲授 问题：为什么书法艺术不在别的民族或国家产生而单单在中国产生? 总结：汉字的产生为书法艺术创造了条件。同学们自学教材第一部分，结合在语文课堂里学过的知识，填写学习卡片。 问题：我们班里出板报，要请写字最好的同学去完成，为什么? 出示几件石刻拓片、木刻帖和墨迹，请同学辨认，讲述书法实用价值。 活动二：请有书法基础的同学和没有基础的同学上台书写。 他们写的为什么好?为什么不好? 结论：人们在长期使用毛笔的过程中掌握了书写的规律，并促进了书法艺术的成熟。 简要辨析例子“三”．说明汉字形式美的原理。 书法在传统文化中的地位。“琴棋书画”“字如其人”…… 请同学讲两则故事：萧御史智赚《兰亭序》、柳公权“心正则笔正”(可在课前让同学准备好)。 (设计意图：用故事说明书法艺术在人们的生活和传统文化中的地位) 书法是以汉字为基础，用毛笔书写的、具有思维特征的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”，这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。 播放录像片段《古代中国书法》，欣赏中感受书法的魅力。 课后拓展：对自己喜欢的书法种类进行分析，临摹书法。
解析
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