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材料: 学习完一篇新课文后,语文老师何老师请两位同学听写学过的五个生字。刘同学和李同学积极举手“应战”。结果刘同学全对,获得了同学们的掌声;李同学因为只写对了两个而羞愧地低下了头。何老师知道李同学平时不爱举手回答问题,所以这次积极举手很难得,虽然表
材料: 学习完一篇新课文后,语文老师何老师请两位同学听写学过的五个生字。刘同学和李同学积极举手“应战”。结果刘同学全对,获得了同学们的掌声;李同学因为只写对了两个而羞愧地低下了头。何老师知道李同学平时不爱举手回答问题,所以这次积极举手很难得,虽然表
admin
2023-03-17
54
问题
材料:
学习完一篇新课文后,语文老师何老师请两位同学听写学过的五个生字。刘同学和李同学积极举手“应战”。结果刘同学全对,获得了同学们的掌声;李同学因为只写对了两个而羞愧地低下了头。何老师知道李同学平时不爱举手回答问题,所以这次积极举手很难得,虽然表现不是最佳,但是值得鼓励。见到李同学的表现,何老师说道:“李同学虽然只写对了两个,但他积极主动举手,字也写得很漂亮,值得同学们学习。我相信李同学下次再上来的时候能做得更好。”李同学听了何老师的话抬起了头,脸上重新浮现出笑容……
问题:
结合材料谈谈教师应如何对学生进行表扬。
选项
答案
在课堂教学中,表扬的作用主要是强化学生适当的行为,对他们表现出的期望行为进行反馈。表扬应注意以下几个方面。 ①表扬的方式比表扬的次数更重要。教师对学生进行表扬时要针对某一具体行为并客观可信。材料中,何老师针对李同学举手回答问题、写字漂亮等具体行为进行表扬,方式得当。 ②表扬应针对优于常规水平的行为。如果学生平常就做得比较好,那么就不宜对他达到常规水平的行为进行表扬。而对平时表现不佳,但是有所进步的学生,教师就应该给予表扬。材料中,李同学平时不爱举手答题,但这次主动举手,李老师对其举手行为给予表扬,有助于鼓励其今后继续保持积极举手答题的行为。 ③表扬时要考虑学生的个别差异性。对学习成绩较差、自信心较低的学生,应以表扬、鼓励为主;对成绩较好、有些自傲的学生,要提出更高的要求,表扬的同时还应指出不足。材料中,李同学因听写的成绩不好而感到羞愧,何老师针对李同学写字漂亮,积极参加课堂活动的特点对李同学进行表扬、鼓励,有利于李同学增强信心,提升学习的积极性。
解析
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小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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小学教育教学知识与能力
教师资格
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