王老师在教授高一素描人物基本结构练习时，发现一位学生方法特殊。他不是按照王老师所要求的以写实性素描进行描绘，而是坚持表现自我主观感受，画面产生了“另类”效果。对此，王老师让该学生在全班同学面前阐述这样画的理由，并介绍自己的体会。问题：请对王老师

admin2023-02-10 137

问题王老师在教授高一素描人物基本结构练习时，发现一位学生方法特殊。他不是按照王老师所要求的以写实性素描进行描绘，而是坚持表现自我主观感受，画面产生了“另类”效果。
对此，王老师让该学生在全班同学面前阐述这样画的理由，并介绍自己的体会。
问题：请对王老师在教学中的做法进行评价和分析。

选项

答案王老师的做法是正确的，理由如下。 (1)《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》教学设计建议指出，“学科核心素养本位的美术教学强调联系现实生活情境，追求真实性学习结果。真实性学习结果是一种开放的表现性目标，指教师提出一项学习任务，不期望学生反应的一致性，而是关注学习结果的多样性和个体性”。材料中王老师在发现一位学生方法特殊时，让学生阐述理由并介绍体会，体现了追求真实性学习结果，关注学习结果的多样性和个体性。 (2)《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》教学评价建议指出，“美术学科核心素养本位的评价，不仅针对学生对美术知识与技能的掌握程度，更要针对学生将所学美术知识与技能运用于情境中解决问题时体现出的美术学科核心素养发展水平”。材料中这位学生并没有按照王老师要求的以写实性素描进行描绘，而是坚持表现自我主观感受，王老师对此情况的处理方式符合美术学科核心素养本位的评价原则要求，有利于发展学生的美术表现能力。 (3)《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》教学评价建议指出，“提供学生充分展示的机会”。展示是美术学习的重要环节，也是美术学习评价的独特方式。评价时除了展示学生的美术和设计作品，也可以展示学生的多种学习成果，以全面反映学生的学习状况。材料中王老师请学生在全班同学面前阐述这样画的理由，并介绍自己的体会，提供给了这位学生充分展示的机会，有利于学生想法的表现，也给了其他学生思考的机会。 (4)《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》教学评价建议指出，“要发挥各种评价的优势”。综合运用多种评价方式，形成既注重结果又关注过程，能促进学生发展的评价机制。材料中王老师请学生阐述理由并介绍体会，体现了既关注结果也关注过程的评价方式，有利于促进学生的发展。

解析

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